充分挖掘資源，開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題

陳琪芳

【摘要】綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是課程改革中開設(shè)的一門全新的課程，是一門融綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性為一體的新型的活動(dòng)課程。它沒有現(xiàn)成的教材，也沒有經(jīng)驗(yàn)可借鑒，而任何課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施都必須要以一定的課程資源為支撐。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容在開發(fā)過程中，在選取主題活動(dòng)方面是很重要的，選題的范圍也是很廣的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課 課程資源 主題活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）37-0034-02

《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》指出小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)突顯地方特色，應(yīng)考慮當(dāng)?shù)氐膮^(qū)情、校情、師情、學(xué)情，提出合適的具體目標(biāo)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程將立足本土，把學(xué)生自我、生活、社會(huì)文化、傳統(tǒng)、科技等內(nèi)容聯(lián)系起來去挖掘課程資源，不斷地豐富課程資源，力求設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，具有時(shí)代氣息行之有效的主題活動(dòng)。

一、以校為本，設(shè)計(jì)主題

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒有傳統(tǒng)的教材為依托，所以教師要立足以校為本的課程內(nèi)容開發(fā)，開發(fā)出具有學(xué)校特色的活動(dòng)主題內(nèi)容。

立足于學(xué)校環(huán)境特色，開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)校特色主題的開發(fā)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)主題內(nèi)容開發(fā)的途徑之一。結(jié)合環(huán)境的變化開發(fā)的活動(dòng)主題，使學(xué)生更加密切聯(lián)系現(xiàn)代生活實(shí)際。隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)速度加快，使周圍環(huán)境發(fā)生了很大變化，如：城鄉(xiāng)的興起，村落的變遷，田地的減少，道路的改造，學(xué)校從中挖掘出豐富的課程資源，開展了以“變遷”為主題的系列綜合實(shí)踐活動(dòng)。在這一實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)助，學(xué)會(huì)了人際交流，學(xué)會(huì)了社會(huì)調(diào)查方法，學(xué)會(huì)了寫調(diào)查報(bào)告。

二、整學(xué)科知識(shí)，設(shè)計(jì)主題

我們以研究現(xiàn)行教材編排體系與選材內(nèi)容為基礎(chǔ)，以學(xué)科本身體系引導(dǎo)學(xué)生確定知識(shí)內(nèi)容的整合。例如《走進(jìn)歷史》這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們將五年級(jí)語文教材《負(fù)荊請(qǐng)罪》與四年級(jí)語文教材《晏子使楚》、三年級(jí)語文教材《田忌賽馬》，整合起來，開展此活動(dòng)。讓學(xué)生閱讀有關(guān)歷史，了解三個(gè)故事的前前后后，搜集有關(guān)運(yùn)用的計(jì)謀、成語、歇后語，然后讓學(xué)生畫《負(fù)荊請(qǐng)罪》、《晏子使楚》、《田忌賽馬》的連環(huán)畫，對(duì)自己喜或厭的人物進(jìn)行評(píng)論，還可任選一章節(jié)進(jìn)行課本劇表演，并組織學(xué)生寫了《要以大局為重——我想對(duì)廉頗說》、《學(xué)會(huì)合作》、《我評(píng)田忌》等作文，充分體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生在充滿操作性、探索性、創(chuàng)造性的綜合實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)的快樂，提高審美情趣，充實(shí)精神營養(yǎng)。 綜合實(shí)踐活動(dòng)超越單一學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的局限，要求學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)情境中，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題，提高思維能力，學(xué)會(huì)做事，發(fā)展創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。又如，根據(jù)五年級(jí)語文《唱臉譜》、三年級(jí)美術(shù)課《畫京劇臉譜》，我們認(rèn)識(shí)我國傳統(tǒng)文化入手，在五年級(jí)開展“臉譜”綜合實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)們利用業(yè)余時(shí)間，不僅從紙牌、扇子、舞蹈服裝、包裝盒、碟片上收集了各種各樣的臉譜造型，還走訪了市揚(yáng)劇團(tuán)，采訪了導(dǎo)演、演員，通過他們的講述，了解到了臉譜的來歷，臉譜中不同顏色表現(xiàn)出的不同內(nèi)涵。此后同學(xué)們還設(shè)計(jì)出了自己心中不同的臉譜，有種種歷史人物、有狂熱的中國球迷，還有可愛的卡通。孩子們用他們手中的筆勾勒了心中美好的愿望。

三、據(jù)生活問題，設(shè)計(jì)主題

有時(shí)在教育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的一瞬間，往往蘊(yùn)藏著一些活動(dòng)主題，教師要善于抓住這種契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，提出活動(dòng)主題。有位老師在教育室里整理作業(yè)本時(shí)，忽然聽到值日生王名抱怨：“哎呀，真煩，又是一身灰。”“是的，每次都這樣，要是能發(fā)明一種可吸塵的黑板擦就好了。”“對(duì)，就像吸塵器一樣，把灰全部吸進(jìn)去。”柏小亞小手一揮，似乎所有的灰真的一下子就吸進(jìn)去一樣。“那你們有沒有解決這個(gè)問題呢？”身受粉筆灰之苦的那位老師，對(duì)這個(gè)話題當(dāng)然也很感興趣，于是就根據(jù)粉筆灰這個(gè)話題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“生活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新”這個(gè)活動(dòng)主題。

四、與社會(huì)結(jié)合，設(shè)計(jì)主題

綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容始終與生活密切關(guān)聯(lián)的，因而是立體的，五彩繽紛的。2013春節(jié)期間，為了讓學(xué)生感受民族文化，養(yǎng)成尊老敬師、禮讓助人的良好行為習(xí)慣，過一個(gè)具有中華傳統(tǒng)美德的中國年，我校開展了“中國娃過中國年”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。寒假期間，各班同學(xué)搜集“春節(jié)”的相關(guān)資料，理解“過年”的內(nèi)涵，了解家鄉(xiāng)春節(jié)的民風(fēng)民俗，學(xué)習(xí)書寫春聯(lián)。五、六年級(jí)的同學(xué)還自制中國結(jié)、賀卡于年前將信與賀卡中國結(jié)一同寄給解放軍戰(zhàn)士。過年期間要求學(xué)生向家人、朋友、同學(xué)說“新年快樂”、“您好”、“祝您健康”等禮貌用語，給長輩鞠躬、敬茶、讓食，通過打電話、發(fā)手機(jī)短信、發(fā)郵件等形式給老師和親人拜年，讓學(xué)生過一個(gè)有滋有味的“中國年”。總之現(xiàn)實(shí)生活是道德形成的土壤，真實(shí)體驗(yàn)是道德形成的過程是根本。以這樣的方式和內(nèi)容過年，無形中培養(yǎng)和提高了同學(xué)們的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)，增進(jìn)了親情和友誼，讓中國傳統(tǒng)文化在學(xué)生的心中生成。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源是無限的，綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容是豐富的，綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式是多樣的，我們的要不斷“挖”本地之源，“掘”學(xué)生之趣，設(shè)計(jì)適合兒童發(fā)展的需要的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，給兒童創(chuàng)造廣闊的、自由發(fā)展的空間，使我們的課程適合兒童發(fā)展的需要。endprint