新課程背景下小學數學教學生活化探究

易紅梅

【摘要】自我國實施新課改以來，小學數學生活化教學便已經成為當前教育工作的重點內容之一，同時也在改善以往與實際日常生活脫節現象。現階段，雖然很多小學已經開展了小學數學生活化教學工作，但是生活化教學工作還并未成熟，另外，在我國應試教育的引導下，很多教師仍然關注的是如何使得學生可以更好地應付考試，考得更高的分數，而忽略了學習數學正是為了解決生活中常見問題的初衷，為此，在本文中就新課程背景下小學數學教學生活化這一話題展開討論，分析其教學優勢，并提出相應的實施策略。

【關鍵詞】小學數學；生活化；途徑

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0273-01

眾所周知，小學數學這門學科是相對較為抽象的，對于小學階段的學生來說，學習和理解的難度都相對較大，那么，為了更好地提高教學效果，便需要充分利用小學數學教學生活化這種教學方式進行教學，這也是現階段新課改的工作要求之一，通過這一教學策略可以有效引導學生更深刻的學習數學知識，通過生活中的簡單實例和素材將數學問題化難為易，并且可以更好的聯系生活與數學之間的聯系，就目前而言，小學數學的生活化教學已經得到了學界的廣泛關注和重視。

一、小學數學生活化教學的優勢所在

可以提升學生思維模式在實際生活中，小學生可以隨時隨地的發現很多多樣的數學元素，例如，時間、路程等等，在計算的時候，需要通過數學基本知識進行運算。就此而言，小學數學生活化教學便有者提高其生活能力的積極效果，除此之外，還可以有效轉變學生的思維傳統模式，引導其站在新的角度利用新的視角去看待和感受數學知識。2、促進學生創新發展的能力在進行小學數學教學的過程中，如果能夠通過喜聞樂見的生活素材獲得數學知識，那比那可以實現學生學習興趣的迅速提升，更加可以幫助學生對數學更輕松更深刻的進行學習和理解。從某種意義上來說，生活便是小學生的數學基礎，生活中有著很多數學資源和數學知識，將這些素材如果可以充分挖掘出來，便能夠很好的幫助學生學習和理解生活中蘊含的數學知識，并將其在實踐中應用，這樣一來，便有利于學生創新發展能力的養成和提高。

二、小學數學生活化教學實施策略

1.引導學生以數學的視角來看待生活在平時的課堂教學中，教師可以向學生傳達下述觀念，在日常生活中，數學知識無處不在，引導學生帶著數學視角和疑問悉心觀察生活，切實感受和理解生活和數學兩者之間的聯系。生活中的任何一種事物都能夠作為學生學習的觀察對象，這同時也是生活化教學的重要條件，通過這樣一種措施，能夠使得數學變得更加貼近生活，與學生的親和力更加明顯，對于培養學生對數學學習的積極性有很大幫助。為此，作為小學數學教師，便需要熟悉學生的日常生活背景和范圍，悉心觀察在校園中學生的各種表現，再利用家訪和電話訪問等方式進一步了解學生的日常生活，并從中挖掘出各類數學知識。

2.在教學中融入生活細節處于小學階段的學生理解數學知識的能力相對較弱，對于他們來說，很多數學知識都是比較復雜和抽象的，那么教師便可以在進行教學的過程中將生活中一些簡單知識和細節融入進來，實現數學難題的化繁為簡，如此一來，便可以幫助小學生更加輕松快速的了解相關數學理論知識，一定程度上降低了學習數學的難度，在進行這一工作的時候還有幾點是需要引起注意的：首先，教師需要主動走進學生的日常生活，并在其生活中挖掘教學素材；其次，并不是所有的數學知識都可以通過生活細節化繁為易的，教師需要充分結合數學教材和生活實際對生活化教學進行設計，全面系統的考慮問題，不可強行生活化數學因此失彼。

3.應用和呈現數學知識的時候需要體現生活情景依據《數學課程標準》的相關要求，需要提供充分有趣的與小學生日常生活息息相關的教學素材，題材和呈現方式都應該具有多樣化。這便需要小學數學教師在選擇教學內容的時候，需要緊密結合學生實際生活，在呈現方法上，需要具有一定的開放性，不可以將教師的教學思路和理念強行灌輸于學生，更不可以強求學生通過某一種方式去思考和解決問題，需要留給學生成分的學習和討論空間，鼓勵其充分發揮想象，發展思維途徑，培養思維能力，從而使得學生可以在數學學習中實現自我。

4.開展研究性學習學生對知識進行主動獲取的一種行之有效的渠道便是研究性學習，在教學過程中，教師應該立足于實際日常生活，引導學生進行探究性的數學學習，在學好課內知識的前提下，還需要重視課外學習，培養學生獨立解決數學問題能力和數學實踐能力。在開展這項研究性學習的過程中，教師需要選定合適的課題，以小組探究和獨立探究相結合的學習方式進行探究，并在這個過程中，教師可以不必全程指導，只需要在這個過程中適當的進行點撥便可以了。

三、結語

綜上所述，在新課程背景下小學數學教學生活化正如火如荼的進行著，這種教學方法也非常有利于小學生學習數學的思維模式的提升，同時也可以促進學生創新發展的能力，筆者在本文中結合自身多年的教學工作經驗，就新課程背景下小學數學教學生活化探究這一話題展開了詳細論述，也希望本文可以在該話題的研究和討論中起到些許的參考作用。

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