小學語文課外閱讀誤區及科學指導策略

苗潔

摘 要：課外閱讀的有效性是指學生在進行獨立閱讀活動時，運用科學的方法，在最短的時間內，花費最少的精力，取得最佳的閱讀效果，從而在課外閱讀活動中獲得知識、能力和情感、價值觀方面的收益。 本文著重考察小學語文課外預讀的現狀，制定出課外閱讀指導的原則，同時提出小學語文課外閱讀的指導策略及措施。

關鍵詞：課外閱讀 小學語文 指導策略

目前，隨著俄經濟的發展和社會的進步，經濟水平和科技水平都取得快速的發展，社會也處于上升時期，人類社會逐步進入經濟發展的高速時期，因此，人們的意識逐漸改變，生活方式和工作方式都發生巨大改變，人們的生活水平逐漸提高之后，對教育水平的需求也在不斷上升，精神文化的需求應該逐步提高，滿足日益增長的物質文化的需求。當前的教育不斷地改革，新課程指標也在不斷地發生變化，小學語文的教學中重視學生的課外閱讀水平。除此之外，小學語文的學習也逐漸培養學生的語言知識。教師在授課時要嚴格按照教學大綱設計，為了適應教學大綱的要求，教師要引導學生充分利用課余時間大量的閱讀課外書籍，根據教師多年的教學經驗得出，學生經過大量的閱讀之后，能夠提高整體的語文水平，而且有利于豐富人生的閱歷，積累生活經驗和社會經驗。那么教師在進行課外閱讀教學中該怎樣避免進入教學誤區呢？本文針對這個問題進行以下建議。

一、小學語文課外閱讀誤區

1.教師對學生的引導不夠

首先教師應該認識到課外閱讀對小學生語文成績的提高，而且有利于其它學科成績的提高，教師針對學生的課外閱讀情況進行指導，這是當前很多小學語文教師都忽視的一項重要內容。目前很多的小學語文教師都只是單純的講解語文課本中的知識，單純的將課本知識傳授給學生，不注重學生課外閱讀，這就使學生的能力受到限制，使學生的知識面變得更加窄，不利于學生開闊視野，更不利于學會語文成績和素養的提高。

2.家庭的閱讀氣氛較缺乏

家庭的氛圍對學生的閱讀也有重要的影響，很多小學生都缺乏家庭閱讀氛圍，很多家長不注重對孩子的課外閱讀能力的培養，認為閱讀不能夠使學生的成績得到提高，也不會使學生獲得進步和成長，這就大大的限制了學生課外閱讀能力的提高，給學生課外閱讀能力的發展造成了一定的阻礙。

3.現代媒體減少閱讀時間

隨著經濟的發展和網絡科技的進步，人們的精神生活更加豐富，使人們很少有機會和時間去閱讀傳統書籍，小學生通常熱衷于玩電子游戲，對閱讀的興趣日益下降。除此之外，網絡信息資源量巨大，信息魚龍混雜，學生閱讀網絡信息很容易受到影響，阻礙學生健康發展和成長。

二、科學指導策略

1.傳授讀書方法，讓學生會閱讀

小學語文教師要善于利用優秀的教學方法引導學生閱讀，培養學生養成自主學習的習慣，自己挑選好的閱讀材料，激發學生的思維，提高學生的閱讀能力。除此之外，學生養成良好的閱讀習慣不是一日形成的，需要長期的堅持閱讀，由此看來，教師應該適當地對學生的閱讀情況進行監督，定期檢查學生的閱讀情況，提高學生的閱讀效率。教師應該根據檢查的情況進行評比，評選出優秀的讀者獎，還可以定期組織閱讀交流大會，同學們分成小組交流讀書心得體會，有利于閱讀活動的開展。小學語文教師還可以定期幫助學生們挑選好的閱讀材料，可以是電子版的，也可以是紙質的，使學生們的閱讀形式變得多樣。教師還可以組織學生之間交流閱讀感想，提升學生們的閱讀能力，以此來提高學生們的思想和情感意識。

另外，同學們通過平時的大量閱讀，積累更加豐富的語言知識，當學生們積累到一定程度時，可以從中獲得大量的知識。教師應該鼓勵學生將平時閱讀積累的知識應用到學習中，學會靈活運用，在平時閱讀中可以用筆勾畫出重點內容，也可以準備摘抄本子，將自己喜歡的句子摘抄下來，使學生能夠感受到語言的魅力，使語言的應用得到提高。與此同時，教師應該注重引導學生善于運用語言，尤其是在課外實踐活動中，積極靈活的運用語言。教師可以設置不同形式的語言交流形式，可以定期組織演講比賽，討論會等，在活動中，同學們既應用到了平時閱讀積累的語言，又提高了語言的組織能力，這樣給學生展示自我的平臺可以提高學生的語言積累能力，提高學生的閱讀興趣。

2.培養閱讀興趣，讓學生愛讀書

教師要想培養學生的閱讀興趣，也應該自身熱愛閱讀，以身作則，將閱讀興趣感染給學生，用自身的閱讀習慣影響學生，使學生的閱讀興趣提高。

教師在平時授課的過程中要給學生講解閱讀的好處，鼓勵學生閱讀各種書籍，尤其是在閱讀的過程中，教師應該在學生閱讀的過程中注重發現她的優點，多給學生贊賞和鼓勵，積極為學生的進步作出努力。還可以借助各種閱讀的形式展現學生的閱讀意愿，以此促進學生閱讀興趣的提高。

3.培養學生良好的閱讀習慣

小學語文教師在教學的過程中應該將學生全面發展作為培養目標，不僅僅是提高學生的閱讀能力和閱讀水平，而是使學生的整體素質得到提升，使學生具備良好的閱讀習慣和閱讀意識，幫助學生建立閱讀卡，在閱讀卡中記錄著學生的閱讀內容和閱讀情況，學生還可以根據閱讀內容寫閱讀心得，這樣通過閱讀卡的建立，可以培養學生良好的閱讀習慣，還可以積累更加豐富的知識，給今后的學習提供更重要的參考依據。教師還應該引導學生在閱讀的同時養成做記錄的習慣，在文章中做一些批注，給文章做一些總結，用簡短的話語表達段落的內涵和思想。除此之外，教師還應該引導學生在閱讀中注重思考，積極與自己的人生相聯系，把自己的內心感受寫下來。教師要給學生增加閱讀的任務，加大閱讀量，鼓勵學生增大閱讀面，在閱讀之后注重思考，多做總結，深入理解文章的主題思想，促進學生的閱讀興趣和閱讀能力的提高。小學生閱讀能力的提高能夠促進學生寫作能力的提高，這都源于學生記錄心得體會，在小學語文課堂中應該定期組織學生進行交流溝通，教師通過學生的交流選出優秀的小讀者，給予充分的獎勵，提高學生閱讀的積極性，學生通過閱讀能力的提高不僅擴展了知識面，還開闊了視野，使學生深刻的理解閱讀的好處，學生還可以借鑒作者的寫作方法和寫作技巧，為學生今后的學習打下堅實的基礎，使學生在閱讀中有所收獲。

參考文獻

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