淺談初中物理實驗教學與學生創新能力的培養

尹學茂

摘 要：近幾年，隨著素質教育的不斷推行，社會所需要的新型人才往往需要具備扎實的基礎知識、良好的動手能力以及抽象的邏輯思維。因此在初中物理課堂上發揮實驗的作用，培養學生良好的動手操作能力以及創新意識應該是目前初中階段教育工作的重點內容。本文在揭示目前初中物理實驗教學當中存在的問題的基礎之上，以具體的實驗案例為依據，提出了一些具體的解決對策，希望為初中物理教育工作者提供一個有價值的參考。

關鍵詞：初中物理 實驗教學 創新能力 培養策略

引言：“創新是一個民族進步的靈魂”，因此一定要從學生時代抓起，培養學生良好的創新意識，為把學生培養成社會需要的新型人才而不斷努力。初中物理作為以實驗為基礎的研究性學科，在幫助學生良好的認識世界上發揮著重要的作用。因此讓學生掌握基本的物理實驗方法，使其形成良好的思維習慣和創新意識是一項重點教學內容。

一、初中物理實驗教學的現狀

（一）不注重學生動手能力的培養

縱觀目前初中物理實驗課堂可以發現初中物理的實驗教學以教師操作為主，學生觀看為輔，學生在簡單的觀看之后往往掌握不到實驗當中應該注意的具體事項，在課下就只能通過死記硬背來掌握實驗的精髓，扼殺了學生的動手操作能力。

（二）實驗器材欠缺

受教學經費以及經濟條件的限制，很多地區的物理實驗室沒有配備足夠的實驗器材，或是一些實驗器材出現老化、損壞的現象，對于實驗課程的順利開展產生了很大的限制。這也應該是一項亟待解決的問題。

（三）實驗設計的安排過于集中

受學生數量的影響，目前初中班級中的學生數量都相當多，而為了節省實驗時間，物理教師往往將數量龐大的學生簡單的分為幾組，集中進行實驗教學，這對于學生積極參與教學內容，切實動手操作就產生了很大的限制，不利于激發學生的創新能力。

二、物理實驗教學中培養學生創新能力的策略

（一）利用物理趣味實驗，創設樂學情境，激發學生的求知欲

布魯納說過：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”興趣是推動學生產生求知欲的強大內在動力。所以，為了使學生能從旁觀者、被動的接受者變成能積極主動地參與教學過程的主體者，教師所提出的問題必須是能讓學生產生共鳴的，能激發起濃厚探索興趣的問題。那么如何把那些平淡的、抽象的問題通過教師的構建變成一個個能使學生睜大眼睛、閃耀著智慧的火花呢？這就需要教師精心設計問題的情景來激發學生的學習興趣。如在學習“大氣壓強”這一節內容時，由于大氣壓強這個物理概念比較抽象，學生缺乏感性認識，所以物理教師應該多做些演示實驗。如：可以選取空易拉罐兩只、鐵架臺、膠袋、酒精燈、水這些器材，先取出一只空易拉罐，然后提問學生：如果我用手捏這個易拉罐，會出現什么現象？接著，將另一只空易拉罐內裝入少量水，然后放在鐵架臺上，用酒精燈進行加熱，待易拉罐罐口出現白霧后立即用膠帶封住灌口，撤去酒精燈讓其冷卻后觀察現象，學生觀察到現象后感到很好奇，究竟是什么力量把易拉罐壓扁了？這時，教者因勢利導，從而引起學生學習大氣壓強的極大興趣。

（二）從實驗教學中培養學生的觀察能力和問題意識

長期以來受傳統教育的影響，學生習慣“飯來張口””的教學方式，表現在實驗教學中，令人心痛，不利于學生創新能力的培養，比如在實驗教學中，即使是在觀察一個非常有趣的實驗時，學生提不出問題，而只是等待教師明確實驗現象，給出實驗結論，針對這種情況，教師應該幫助學生學會觀察，鼓勵學生在觀察的基礎上提出問題，培養學生的問題意識。例如，在做“大氣壓強””托里拆利實驗時，同學們在測出了大氣壓的值后，教師提出“若把玻璃管向上稍提一提，結果會不會變呢？”學生說法不一，教師可鼓勵學生親自動手做一下，這樣無需過多的講解，結論不言自明。教師隨即再問：“稍按一下，或換用一根稍粗或稍細的玻璃管，結果又如何呢？”這樣，一連串的問題會激活學生的思維，使他們主動思考并提出問題，同時，好奇心也促使他們親自動手實驗，從而解決了問題，也培養了學生的觀察能力。

（三）改進演示實驗，培養學生的創新能力

為了培養學生的創新能力，在演示實驗時，我們可以對課本實驗裝置進行改進。比如“研究浮力產生原因”的實驗：用一只可樂瓶和一個乒乓球。用一只塑料可樂瓶剪去底部（瓶頸的截面直徑略小于乒乓球的直徑）把一只乒乓球放入瓶內，從上面倒入水，觀察到有少量水從乒乓球與瓶頸縫隙中流出，但乒乓球并不上浮，這是因為水對乒乓球只有向下的壓力；用手堵住瓶的下部流水處，可觀察到乒乓球浮起，這是因為水對乒乓球向上的壓力大于向下的壓力。

（四）將教材緊密聯系生活，激發學生創造的動機

物理學科的內容較親近生活、親近社會、親近學生的實際，為學生研究物理問題提供了條件。實踐活動給中學生提供了豐富的感性認識材料，為學生在學習過程中建立概念、認識規律奠定了基礎，學生在實踐活動中鞏固、深化、靈活運用知識，了解自然科學的社會意義。教師在講授物理知識、開展實踐活動時，要多聯系現代社會科技發展前景，激發學生創造的動機。如講靜電時，教師可以介紹靜電除塵、靜電滅菌以及靜電處理污水等技術的進展與前景；學習物質結構時我們可以介紹納米技術的應用可以使陶瓷材料棒打成結，利用隧道掃描顯微鏡我們能觀察到物質的原子，并可以隨意移動其中某個原子；學習光學時，我們可以介紹激光測距技術使我們精確地測出了月亮與地球之間的距離，激光制導技術可以利用激光束指引導彈的飛行方向從而提高命中率，信息高速公路的開通拉近了人與人之間的距離等。如果教者能將教材內容與科技發展前景緊密聯系起來，就能激發學生強烈的求知欲和創造欲。

三、結語

總之，創新能力的培養是新教育背景下的一項重點教學內容，初中物理教師要真正認識到物理實驗對于學生的積極意義，從而采取一些切實可行的措施開展教學計劃，為了將學生培養成社會需要的新型人才做出一番貢獻。

參考文獻

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