小學(xué)英語教學(xué)與多學(xué)科整合探究

張馨月

摘 要：隨著新課程的改革與創(chuàng)新，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師采用了多種學(xué)科相互結(jié)合的方式來提高學(xué)生的成績，其實(shí)各個學(xué)科之間的知識點(diǎn)都是相通的，將英語與多學(xué)科融會貫通是提高學(xué)生創(chuàng)新意識的條件，也是提高英語素質(zhì)的主要途徑，小學(xué)英語并不是孤立的，它與其他學(xué)科之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。學(xué)生要抓住各個學(xué)科之間的聯(lián)系提高學(xué)習(xí)效率，本文針對小學(xué)英語與多種教學(xué)相互整合的方法進(jìn)行論述，并且提出了多種學(xué)科在英語中的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué) 多學(xué)科 整合

英語作為第二大語言被廣泛運(yùn)用，在英語教學(xué)中將多種教學(xué)相互結(jié)合能讓各科之間的內(nèi)容相互貫通，讓學(xué)生的思維得到開發(fā)，還能讓枯燥的英語課堂變得更加生動，任何學(xué)科的教學(xué)方法都不是單一的，都是需要相互整合才能進(jìn)行的，英語與其他學(xué)科的不同之處就是有些語法和知識點(diǎn)很難讓人理解，將多種學(xué)科融入到英語教學(xué)中恰好能彌補(bǔ)其中的不足，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大幫助。

一、與德育學(xué)科的整合

德育學(xué)科就是品德教育的一種，英語作為第二大語言，同樣承擔(dān)著教書育人的任務(wù)，而在教學(xué)過程中為了完成教學(xué)任務(wù)，常常忽略了德育的滲透。作為一名小學(xué)英語教師，我們應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，有意識地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。小學(xué)英語一年級上冊Unit4Numbers第四課時，講的是Bill和小朋友Andy、Joy分糖果的故事，因?yàn)锽ill的分法混亂，導(dǎo)致三位小朋友得到糖果的數(shù)目相差很多。我們可以先請學(xué)生們認(rèn)真觀察開始分糖果時小朋友們的表情，讓學(xué)生體會分享的快樂，學(xué)會分享，再讓學(xué)生觀察最后一幅圖，得到不同數(shù)目的糖果后，小朋友們的表情又是怎樣的？如果你是Bill，你會怎樣想？怎樣分？如果你是Andy或Joy，你又會怎樣想、怎樣分？通過討論，學(xué)生不僅學(xué)會了英語知識，理解了平等待人，還學(xué)會了寬容和謙讓。

二、與語文學(xué)科的整合

英語與漢語雖不屬于同一語系，但是語文和英語都是語言類學(xué)科，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為主要目標(biāo)，在教學(xué)方式和方法上有很多相通之處。 小學(xué)英語一年級上冊Unit6 Fruit第一課時教學(xué)時，就可將本課呈現(xiàn)的四種水果apple，pear，banana，orange運(yùn)用語文詞語教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)。如先呈現(xiàn)半個蘋果的剖面，讓學(xué)生猜一猜是什么？然后一邊呈現(xiàn)蘋果的教學(xué)圖片，一邊教學(xué)apple的發(fā)音，建立音和義之間的聯(lián)系，再請學(xué)生觀察這只蘋果：大的、小的，紅色的、黃色的還是綠色的等。做了足夠的引導(dǎo)和鋪墊，學(xué)生這樣描述也不覺得很難：Its a big juicy red apple. I like it.是的，英語并不難，難的是學(xué)生孤立學(xué)詞，學(xué)了這個忘了那個，學(xué)到最后這本書還是新的，而運(yùn)用語文詞語教學(xué)的方法，生字組詞，融詞于句，連句成篇，才能學(xué)以致用，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)有所提升的同時，也提高了對英語的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會更加輕松。

三、與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合

數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，在英語教學(xué)中也有許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識，如英語數(shù)字教學(xué)。對于低年級的學(xué)生來說英語數(shù)字學(xué)習(xí)很枯燥。例如：為了讓學(xué)生理解并能正確運(yùn)用數(shù)字，教師先對英語數(shù)字1-10進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，然后聽指令做動作：Show me two/six.進(jìn)行簡單的練習(xí)。熟練后，再將簡單的數(shù)學(xué)游戲融入到英語教學(xué)中，使學(xué)生“運(yùn)用英語思考數(shù)學(xué)題”，如：讓學(xué)生拿著電話模型報電話號碼；完成5=3+？、8=6+？等一系列數(shù)學(xué)思考題；做1、2、4、？等數(shù)學(xué)找規(guī)律題，學(xué)生們爭先恐后，熱情很高，完成的自然很順利。用熟悉的數(shù)學(xué)知識激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其主動思考并體驗(yàn)英語的在真實(shí)情景中的運(yùn)用，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)效果不言而喻。

四、與美術(shù)學(xué)科的整合

美術(shù)對于英語教學(xué)的促進(jìn)作用越來越大，我們可以運(yùn)用美術(shù)常識制作精美的英語教學(xué)圖片、道具、課件等，而最簡單實(shí)用的還是小學(xué)教師必備的基本功――簡筆畫，小學(xué)英語二年級上冊Unit5 In the Park第一課時教學(xué)時，我按照本單元歌謠中出現(xiàn)景物的順序和位置在黑板上逐一畫出本課與公園景物相關(guān)的六個單詞的簡筆畫，邊畫邊教學(xué)新單詞：boat，lake，flower，grass，tree，hill。簡筆畫畫好了，單詞也都學(xué)會了，更難得的是學(xué)生能夠根據(jù)圖畫、歌謠提示簡單地介紹公園景物。再如，在教學(xué)面部器官的詞匯時，教師先在黑板上畫了一個圓圈，讓學(xué)生們猜猜是什么，學(xué)生都很積極，有說是數(shù)字“0”的，有說是太陽的，有說是雞蛋的，……當(dāng)我告訴他們這是“臉”時，學(xué)生都很意外，于是“face”這個詞很輕松的被學(xué)生接受了，接下來我用同樣的辦法出示耳朵ear、眼睛eye、鼻子nose、嘴mouth，也收到了很好的效果。此外，我們還可以鼓勵學(xué)生將所學(xué)的英語知識畫出來或制作出來，如文具、動物、水果、家庭成員等，畫好后涂上顏色，邊制作邊用英語介紹自己的作品，然后在班級展示或作為禮物送給自己的好朋友，最大限度的讓美術(shù)為英語教學(xué)服務(wù)。

五、與音樂學(xué)科的整合

小學(xué)英語一、二年級教材每單元都圍繞本單元的詞匯和功能句設(shè)計了一首歌謠和一首歌曲。歌謠、歌曲以優(yōu)美的韻律、歡快的節(jié)奏吸引著學(xué)生，學(xué)生在跟錄音模仿、說唱的過程中記住了詞匯和功能句，還對其語音、語調(diào)有很大的幫助。比如，教唱ABC song，可以讓學(xué)生輕而易舉地會說26個字母；一曲I wish you Merry Christmas，可以讓學(xué)生學(xué)會給別人祝福，也讓學(xué)生了解了圣誕節(jié)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的文化意識；一首Days of the Week，可以讓學(xué)生輕松地學(xué)會說星期幾。歌謠、歌曲熟練后，還可以引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的英語知識嘗試改編或創(chuàng)作，然后選出一首比較好的歌謠或歌曲來共同說唱。教學(xué)中，教師還可以要求學(xué)生在熟讀所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試自主創(chuàng)編歌曲。師生共同創(chuàng)編歌曲，不僅可以活躍課堂教學(xué)氣氛，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，還可以讓學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。總之，把音樂引入英語課堂使英語和音樂“聯(lián)姻”，將英語課堂變得優(yōu)美而富有魅力，在美妙的歌聲中陶冶學(xué)生的情操。

六、結(jié)束語

實(shí)踐證明，小學(xué)英語并不是孤立的個體，它與其他學(xué)科都有內(nèi)在聯(lián)系。教師在教學(xué)中要抓住英語與其它學(xué)科之間的聯(lián)系點(diǎn)，將這些知識點(diǎn)相互貫通，提升小學(xué)英語教學(xué)的魅力。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對英語的好奇心與求知欲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中熟能生巧，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

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