初中數學教學中的素質教育探析

郭憲龍

摘 要：隨著我國改革開放的進程不斷加快，教育事業也在向著更高的層級去發展，素質教育已經成了現代教育形式下的新理念。初中，是孩子成長發展的關鍵時期，學習能力和接受能力在這個時期都會得到較快的提高，同時也正處于性格觀念逐步成熟的青春期，思想和觀念的教育對他們來說就格外重要了。為了更好地對初中生進行這方面的教育，素質教育理所應當的成為首選，初中數學的教學也不例外。初中數學的素質教育首先能夠有效地提高學生學習數學的興趣，其次還能對學生進行思想道德方面的教育，使學生的邏輯思維能力和創新能力得到有效地提升。

關鍵詞：初中數學 教學 素質教育 方法

一、素質教育概述

素質教育，是以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，以人為的性格為基礎，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質教育，是社會發展的實際需要，要達到讓人正確面臨和處理自身所處社會環境的一切事物和現象的目的。

20世界90年代，知識經濟已見端倪，在世界范圍內的經濟競爭、科技競爭，也別是人才的競爭愈演愈烈，綜合國力的強弱已經越來越受制于勞動者素質的高低，取決于各類人才的質量和數量，教育在綜合國力形成中處于基礎地位，承擔著培養高素質人才的重任。習近平同志曾強調，“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。人類社會需要通過教育不斷培養社會需要的人才，需要通過教育來傳授已知、更新舊知、開掘新知、探索未知，從而使人們能夠更好認識世界和改造世界、更好創造人類的美好未來。”面對知識經濟的挑戰，我們清楚地認識到，現行教育在體制、結構、人才培養模式以及教學內容、教學方法上都與培養現代化建設需要的創新人才有較大差距。教育實際也不盡如人意，一些教師甚至校長仍然認為素質教育不好具體操作，難落實，于是工作仍停留在喊口號、走過場、擺形式上；受“應試教育”思想的禁錮，許多學校還存在著片面追求升學率，課業負擔過重，只重視智育，而忽視其他方面教育的問題；影響著少年兒童的全面發展。為此，加強對素質教育思想的認識，是擺在我們廣大教育工作者面前的一項艱巨且緊迫的戰略任務。

二、初中數學教學中素質教育的內容

（一）數學教學同樣可以滲入愛國主義教育

學校是培養孩子愛國情感，幫助孩子樹立愛國意識的重要陣地，各個學科都有必要在教學的過程中加入愛國主義的教育，數學課程也不例外。

在我國各個版本的中學數學教材中，介紹古今數學成就的材料并不少見，但是能夠被有效利用的卻不多，這還需要我們教師在今后的教學過程中進一步的去深挖，去研究，在教學過程中有意識的去滲透愛國主義教育，如《勾股定理》的教學中就介紹我國早在公元前1120年前方算數《周周脾算經算經》周公和商高的交談中竟然有“勾廣三，股修四，玄于五”的論述，比西方格拉斯的發現早了600多年；又如南朝祖沖之斷定圓周率為3.1415926與3.1415927之間，是世界上第一個可以將圓周率算的如此是精細的人。通過這樣的故事，我們再對其進行更深一步的挖掘，可以幫助孩子充分提高自己的民族自信心和自豪感，增加他們的愛國情懷。

（二）辯證唯物主義的教育

數學是一種規則美，是一種近乎沒有缺陷的美。中學數學中蘊含著對立統一、質變量變、因果關系、相互轉化、運動變化等唯物辯證主義的因素。在我們的數學教學中，通過向學生對唯物辯證法進行大框架的闡述，然后在具體的教學細節中慢慢滲透，讓學生領略數學之間的內在聯系，正數負數，指數對數等等，不斷提高他們辯證思考的能力。我們都知道我們黨是將就辯證法的，在中學階段就對其進行這方面的教學，為他們日后能形成牢固的共產主義世界觀打下來的堅實的基礎。

（三）應用數學能力的培養

數學的學習，歸根結蒂還是用來分析問題和解決問題的，所以說，在數學的素質教學中，培養學生應用數學的能力就顯得格外重要。我們要讓學生意識到數學的重要性，數學是一種語言，是認識世界必不可少的一種方法，也是未來高素質公民所必備的條件。

三、初中數學教學中素質教育的有效途徑

（一）轉變教師的教學觀念

當前社會無論是老師還是家長，都習慣用成績來衡量學習效果，這是一種錯誤的觀點，是阻礙素質教育推進與推廣的根本原因。因此，教師要以身作則，在戰略和方向上積極引導學生，把他們帶到相對正統、科學的學習態度上，為其創造更舒適、穩定的課堂學習空間，降低他們的心理壓力。例如，學生做錯了數學題，教師首先要做的不是批評，而是要有耐心地提問學生，把反應在卷面上學生的思維問題深挖出來，再通過提示和要求，改變學生的固有的、錯誤的學習思維。只有這樣，學生才不會一錯再錯，同時對他的自尊心也是一種很好的保護。

（二）開展各類實踐活動

實踐是提高學生素質的有效途徑，在各個學科中都有了體現，數學也不例外。數學知識看似抽象，但其中大多數的知識是可以運用到現實生活中的，如：幾何圖形的性質與功能、單位的計量、數字運算等等，如果拋開數學知識的實用性，單單談數學學習就會很枯燥，但是如果通過實踐活動，引入數學知識的實用價值，那么學生的學習興趣和積極性就會大大提高。

（三）創新課堂教學方法

課堂還應是數學教學的主陣地，但是我們要改變在黑板上“一筆一劃”的教學方式，積極創新，通過教師的不斷努力讓孩子愛上數學。通常的數學教學都是采用傳統的授講方式，很難提高孩子學習數學的興趣，我們可以采用分組學習的方式，讓孩子切身能夠體會到學習數學的過程。如《三視圖》的學習，老師可以向每個小組分發教學模型，讓每一個孩子都能對立體圖形有一個直觀的感受，這樣一來就可以大大降低孩子學習的難度。

四、結語

通過我多年的教學實踐經驗來看，大多數學生認為數學是苦澀難懂的，這給我們的教學工作帶來了極大的挑戰，這就需要我們廣大了數學教育工作者要擼起袖子加油干，不斷提高自己認識，轉變自己的教學方法，讓數學的學習成為孩子的樂趣。這篇文章希望能夠引起廣大基層教學工作者的思考，起到拋磚引玉之效。

參考文獻

[1]鄧挺.初中數學教學中的素質教育研究[J].讀與寫（教育教學刊），2015.11

[2]黃維亮.數學教學中素質教育的內容與途徑[J].內江科技，2006endprint