論構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的幾點(diǎn)做法

向小艷

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也越來(lái)越重要，在我國(guó)，英語(yǔ)是除了母語(yǔ)之外的第二語(yǔ)言，被廣泛運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域，因此，要從小學(xué)階段就開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)教育的培養(yǎng)，這樣才能在小學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，本文對(duì)構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂進(jìn)行研究，希望為小學(xué)英語(yǔ)教師提供有效依據(jù)，所以，將構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂作為重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 高效課堂 構(gòu)建 做法

高效課堂是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，在短時(shí)間內(nèi)投入最大的教學(xué)效益。將科學(xué)的課堂教學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中，是決定教學(xué)成敗的主要問(wèn)題。受傳統(tǒng)教學(xué)方法的約束，課堂教學(xué)時(shí)間短，還有一些客觀條件的因素和漢語(yǔ)環(huán)境的影響，造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣下降，使教學(xué)缺乏互動(dòng)性。所以，構(gòu)建高效小學(xué)英語(yǔ)課堂值得被利用。

一、寬松的課堂環(huán)境是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

我們都知道在輕松愉快的情緒下，人的思想會(huì)更活躍，能夠自由地展現(xiàn)自己的才能。在教學(xué)中，建立師生之間民主、寬松、和諧的關(guān)系是非常重要的。教師要多用激勵(lì)性的語(yǔ)言，通過(guò)簡(jiǎn)明幽默的表情和動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入愉快的課堂氛圍，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。例如：學(xué)生基本掌握meat rice noodles fish milk.懂得Do you like…？”是提問(wèn)“你喜歡……？”并能作出相應(yīng)的回答。通過(guò)說(shuō)唱活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力。通過(guò)學(xué)習(xí)、合作、交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合。

二、建立自主合作的學(xué)習(xí)小組是高效課堂的保障

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的主要任務(wù)是發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作和交流的學(xué)習(xí)方式。要發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，劃分學(xué)習(xí)小組是明智之舉，教師可將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生按照成績(jī)、能力、性格等方面的差異建成若干個(gè)“同組異質(zhì)、組間同質(zhì)”的合作小組。每組四至六人小組。每組選出一位能力較強(qiáng)的學(xué)生做組長(zhǎng)。課堂上，小組成員的合作能力將決定小組的成績(jī)，每節(jié)課都會(huì)產(chǎn)生最優(yōu)勝的小組。例如：播放學(xué)生比較熟悉的旋律“How old are you？”然后根據(jù)旋律改歌詞。Do you like meat？唱歌是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式之一。在教學(xué)中充分利用教學(xué)資源，把歌謠作為學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句、培養(yǎng)聽(tīng)力、檢驗(yàn)知識(shí)掌握情況、復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的一種手段。

三、恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)是促進(jìn)高效課堂的有力手段

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)注重對(duì)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)。通過(guò)紙筆測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的作法忽視了評(píng)價(jià)手段的多元化，只注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，而不重視過(guò)程性評(píng)價(jià)。這樣的課堂評(píng)價(jià)使本應(yīng)是生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過(guò)程變得僵化，使學(xué)生學(xué)習(xí)十分被動(dòng)，失去自主調(diào)控能力，影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。教師要通過(guò)形式多樣、恰當(dāng)?shù)皿w的評(píng)價(jià)使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，從而準(zhǔn)確地反饋教學(xué)效果，以保證教學(xué)的實(shí)效性。在課堂教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，運(yùn)用恰當(dāng)口語(yǔ)或肢體語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。常用評(píng)價(jià)語(yǔ)有：Good！/Very good！/Great！/Well done！/Good job！/Excellent！/Very clever/Come on！/You are right！/Try again！等鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之獲得滿(mǎn)足、愉悅和成功的體驗(yàn)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)更有信心。

四、認(rèn)真?zhèn)湔n，面向全體授課

在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書(shū)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計(jì)劃。在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他求學(xué)勿半途而廢。在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹(shù)立學(xué)好各門(mén)知識(shí)的信心。備學(xué)生要求教師在教學(xué)中體現(xiàn)因材施教的原則。學(xué)生知識(shí)水平有高有低，接受能力有強(qiáng)有弱，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有好有壞，教者可通過(guò)課堂提問(wèn)，通過(guò)作業(yè)和適當(dāng)?shù)?、必要的考試以及課后了解學(xué)生對(duì)教師教學(xué)工作的看法和要求，來(lái)了解學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度等。教師要通過(guò)多渠道信息反饋弄清哪些地方學(xué)生普遍感到困難，是共性問(wèn)題，哪些地方僅是個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題。只有摸清學(xué)生的底細(xì)，教師才能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂切實(shí)可行的教學(xué)方案，確定課堂教學(xué)的起點(diǎn)、難點(diǎn)、深度和廣度；才能面向全體、兼顧少數(shù)；才能使課堂40分鐘的教學(xué)得心應(yīng)手；才能自如駕馭教材、駕馭課堂、駕馭學(xué)生。

五、利用游戲法激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣

愛(ài)玩是孩子的天性，小學(xué)階段的學(xué)生生性好動(dòng)，因此抓住他們的身心特點(diǎn)展開(kāi)游戲，可以提升教學(xué)的效率。游戲教學(xué)法形式多樣，內(nèi)容有趣，與傳統(tǒng)的教學(xué)有很大差別，可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，樂(lè)于接受教師所教授的知識(shí)，能更快地、更主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，記憶單詞，掌握語(yǔ)法。例如：在詞匯教學(xué)的鞏固階段，可設(shè)置“touch and guess”（摸摸猜猜）游戲。將本節(jié)課所要學(xué)的單詞和以前學(xué)過(guò)的單詞所涉及到的實(shí)物或者玩具帶到課堂上，放在講臺(tái)上，請(qǐng)同學(xué)蒙住眼睛摸摸這個(gè)實(shí)物，來(lái)猜一猜這個(gè)實(shí)物是什么，用英語(yǔ)怎么說(shuō)。要求學(xué)生運(yùn)用“What is it？”來(lái)提問(wèn)，被蒙住眼的同學(xué)以“It is ……”來(lái)回答，這樣不但使學(xué)生鞏固了所學(xué)的詞匯，也使學(xué)生更靈活、更牢固地掌握了這兩個(gè)句型。當(dāng)然，在游戲中也可以設(shè)置時(shí)間，比如一分鐘，或者三分鐘之內(nèi)猜到多少個(gè)，然后評(píng)比出猜對(duì)的最多的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的游戲法教學(xué)會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

六、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐表明，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要重視學(xué)生對(duì)興趣的培養(yǎng)，才能獲得事半功倍的教學(xué)效果。因此，英語(yǔ)教師在創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍中，要提高教學(xué)方法，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式和手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，在今后的教學(xué)過(guò)程中要不斷探索新型教學(xué)方法，才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

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