論自然拼讀在單詞教學中的作用

姜紅

【摘要】自然拼讀法也叫直接拼讀法，是在沒有掌握和不借助國際音標的前提下，利用英語字母或字母組合的規律，直接把所學的英語單詞準確的拼讀和拼寫下來，見詞能讀，聽音能寫。讓學生更加高效的記憶單詞。為了能讓學生增強單詞的記憶力，恢復自己的自信心，通過對自然拼讀的認識以及對自然拼讀意識的提高，從而有效的帶動英語語音意識的培養，并更快的帶動學生單詞的記憶。讓自然拼讀與語言意識有效的結合起來。

【關鍵詞】小學英語；自然拼讀；語言能力

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0142-02

自然拼讀簡單的說也叫直接拼讀。學生可以通過其簡單的字母與讀音之間的相互關系，正確的讀出單詞并能正確的拼寫。這種方法廣泛適用于小學階段的英語教學，尤其是單詞的教學。它改變了學生讀不出單詞、記不住單詞的現狀。本文就自然拼讀在小學英語課堂教學中單詞的現狀進行調查與分析，在此基礎上探討自然拼讀對單詞教學中的意義，從而優化英語教學，提高學生的單詞記憶能力，帶動閱讀能力的提高。

一、自然拼讀對單詞教學的重要性

我國很多城市都在用此方法進行單詞、閱讀教學。在小學階段，英語單詞的記憶一直都是學生懼怕的。隨著年齡的增大，單詞量也隨之增多，這就更加增大了單詞記憶的難度。在沒有英語語言學習環境的情況下，如何幫助學生正確讀出并記憶單詞呢？自然拼讀法就把字母與發音之間的對立關系巧妙的運用到單詞教學中，學生通過漢語拼音的拼讀方法和拼讀能力正遷移到英語單詞的學習當中，從而不同程度的降低了英語語音以及拼寫的難度。《義務教育英語課程標準（2011年版）》（教育部2012）中二級語音知識目標為“了解簡單的拼讀規律”，從課標可以看出，學生在小學階段就應該完成基本的拼讀方法。而自然拼讀法就是最好的一種，學生掌握好了，除了能正確讀出單詞以外，最重要的是能夠快速的記憶單詞。單詞的能讀能背，無形中增強了學生學習的自信心，自然拼讀是學生單詞拼讀能力的基礎，是學生識記英語單詞的好幫手，是學生自學英語的能力的體現。

二、自然拼讀對單詞教學的可行性

自然拼讀在單詞的教學中起到了怎樣的重要作用呢？學英語的都知道每個單詞都是由一個甚至多個音節組成，例如：desk這一詞，原始的記憶方法都是孩子們拼成d-e-s-k/ desk、float/f-l-o-a-t學生只是通過每一個字母來記憶這個單詞，這樣記憶較短的單詞也許還可以，但是一旦記憶比較長的單詞，孩子們就會感覺到很困難，就是即便好不容易記住了，也很快就忘記了。長時間的累積，孩子們就厭倦了記憶單詞，記憶單詞的困難降低了學習的積極性。而自然拼讀卻巧妙的運用漢語拼音的拼讀方法和拼讀能力正遷移到英語的自然拼讀學習當中。漢語拼音孩子們都會，英語的21個輔音字母跟字母的發音有著許多的相同之處，學生先是通過認識21個輔音字母以及其組合在單詞中的發音規律、再到元音字母的重復歸類，讓學生在潛移默化中去真正感知字母組合與讀音之間的微妙關系。這樣一來desk 就可以分成/d//e/-de /d//e//s/-des /d//e//s//k/-desk。float 就可以分成/f//l/-fl、/f//l//oa/-floa、/f//l//oa//t/-float學生在掌握了一定的拼讀基礎后，經過老師不斷的引導跟實踐，學生就能正確的將單詞讀出來、背出來，從而達到聽音寫詞，見詞能讀，無形中就提高了學生的讀的技能。這一技能的提高，學生對記憶單詞沒有困難，學習興趣也隨之提高。

三、自然拼讀單詞教學在課堂上的運用

自然拼讀單詞的教學在課堂首先要以讀為先，要求學生關注讀音與字母或者字母組合之間的對應關系，充分的培養學生的語感。

1.說唱結合，有效的利用chant的節奏感，【課堂教學片斷】例如：T： What letters sound “/ou/”？

Ss：letters “oa”？

T： very nice.Now，read the words with the sound /ou/Lets chant together.

Ss：t-oa-d=toad， b-oa-t=boat， r-oa-s-t=roast，fl-oa-t=float

T： Well done！ Now，lets look and chant.

Ss：The Toad hopped.The Toad hopped on the boat.The toad got a roast，oh，no.The toad lost the roast.The roast floated……

學生拍著節奏，像中文里面的繞口令一樣，活潑有趣，朗朗爽口，有效的強化了語音的拼讀意識。

2.自然拼讀不僅增強記憶單詞的能力，最重要的是為以后的閱讀打下良好的基礎。比如：【課堂教學片斷】

T： What letter can you see？

Ss：Letter “a”.

T： What can you hear？

Ss：/?/

T：what letter sounds /?/？

Ss：letter “a”.

T：what letters sounds /k/ and /t/？

Ss：letter “c”and “t”.

T：Good job！ Ok，now Lets listen and write this word.學生進行聽音寫單詞，所聽的單詞分別是（cap，mat，fat，nap，sad，rat…）.接著再進行字母組合的訓練。分別是“chair，pair，fair，stair”大部分學生根據其輔音字母和元音字母的讀音正確寫出了單詞，學生的自信心大大提高。endprint

3.自然拼讀并不局限教會學生讀單詞、記單詞，如何運用才是重中之重。比如：【課堂教學片斷】

T：…Boys and girls，firstly，please look and listen.Secondly，please look and read.出示一篇繪本

T：Can you read these words？ （Show some words on the board：frog，log，bog，hop，jog）

Ss：/fr/-/?/-/g/=frog /l/-/?/-/g/=log /b/-/?/-/g/=bog /h/-/?/-/p/=hop /j/-/?/-/g/=jog

T：Great job！ Can you read this story？

Ss：Frog sits on his log by the bog.With one big hop，he jumps over the bog.Off he goes！ Frog likes to jog.Im a jogging frog from the log by the bog.

學生會發現讀這篇故事已經不是一件很難的事情了。通過單詞到句子，然后從句子到繪本篇章，真正做到了如何運用。

四、運用的效果：見詞能讀，聽音能寫

自然拼讀的最終目的就是見詞能讀，聽音能寫。不僅要求學生see and say，還要求學生能say and write.語言的學習就像跑馬拉松一樣，或許你今天無法完成此項運動，但是只要你每天堅持鍛煉，堅持不懈，或許哪天你就能夠完成馬拉松。在學習語言的同時有必要遵循聽讀思維的同步配合，用此思路來進行語言的學習。而自然拼讀的學習在很大程度上是培養學生的英語思維的基礎，學生完全從機械的記憶轉換為感性的認知，在口、耳、腦、手的相互協調配合下，真正做到了見詞能讀，聽音能寫，強化了單詞的記憶，使記憶更清晰更長久。整個學習過程不（下轉252頁）（上接142頁）僅提高了學生記憶單詞的能力，同時增強了學生語感，在很自然流暢的思維下正確運用，從而達到提高學生英語綜合素養的目的。

參考文獻

[1]張如男，自然拼讀在小學英語詞匯教學中的運用[J].《江西教育》，2016年18期.

[2]季瑋煒，拼讀教學法在小學英語單詞教學中的實施[J].《小學時代（教師版）》，2009年04期.

[3]張英，自然拼讀教學策略在小學單詞教學中的應用[J].《科普童話》，2015年39期.endprint