分析新時(shí)期初中班主任管理工作的困境及創(chuàng)新路徑

陸逸存

【摘要】隨著我國(guó)電子信息與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，初中班主任管理工作也受到了一定的影響，而且近些年來(lái)新課程改革不斷深入，在新時(shí)期之下初中班主任的管理工作面臨著一定的挑戰(zhàn)。因此，班主任需要在管理方式上面積極創(chuàng)新，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，并且對(duì)自己的管理方式進(jìn)行不斷調(diào)整，與新課程改革方式相適應(yīng)是我國(guó)新時(shí)期初中主任管理工作的重要任務(wù)。本文從新時(shí)期初中班主任管理工作的困境和壓力著手，簡(jiǎn)單的分析在新時(shí)期之下，初中班主任管理工作的創(chuàng)新路徑，為初中班主任的管理工作提供一定的建議。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；管理工作；創(chuàng)新路徑

【中圖分類號(hào)】G715.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0118-01

班級(jí)管理是教師根據(jù)班主任的目標(biāo)，采取一定的管理方式，將整個(gè)班級(jí)的學(xué)生的積極性帶動(dòng)起來(lái)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行協(xié)調(diào)、控制、組織、計(jì)劃等的一個(gè)動(dòng)態(tài)管理過(guò)程。班級(jí)管理的主要目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)教育目的，促進(jìn)教學(xué)完整進(jìn)行學(xué)生全面發(fā)展。班級(jí)管理的對(duì)象則是全體學(xué)生或者是班級(jí)中的各種要素，它直接關(guān)系到學(xué)生的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，甚至關(guān)系到教師的教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)教師如果想要提高班級(jí)成績(jī)，首先要做好班級(jí)管理，它也是教師與學(xué)生之間互動(dòng)的平臺(tái)。然而在新時(shí)期之下，我國(guó)的班級(jí)管理工作仍然存在著一定的欠缺，本文將結(jié)合作者的工作經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單的探討在新時(shí)期之下班主任如何進(jìn)行班級(jí)的管理，從而促進(jìn)教學(xué)工作的正常開展。

一、新時(shí)期初中班主任管理工作的困境

（一）初中班主任管理方式不合理

隨著我國(guó)新課程的不斷改革，在初中班主任管理工作眾傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)不適合課程改革的素質(zhì)教育。在新時(shí)期我們需要教師根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，及時(shí)更新自己的管理方法和教學(xué)方式，以學(xué)生為教學(xué)主體進(jìn)行角色互換，以學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理。另外我國(guó)傳統(tǒng)的初中班主任管理工作受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，班級(jí)在管理時(shí)僅僅以成績(jī)?yōu)橹饕芾韮?nèi)容，而缺少了對(duì)學(xué)生其它各門學(xué)科的素質(zhì)教育，這樣就造成了管理方法落后，科學(xué)管理的意識(shí)比較淡薄，加劇了師生矛盾的形成，從而影響的教學(xué)質(zhì)量和班級(jí)管理。

（二）沒有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)

在新時(shí)期的初中班主任管理工作要求班主任的管理理論需要與時(shí)俱進(jìn)，以一個(gè)性化、科學(xué)化的管理理念為學(xué)生班級(jí)開展班中的管理工作。并且不斷地吸取在管理中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)出高效率個(gè)性化的管理理論，是實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的良好溝通的主要方法。然而我國(guó)目前教師的管理理論十分欠缺，仍然按照傳統(tǒng)、陳舊的管理模式進(jìn)行班級(jí)管理，這樣就對(duì)初中班級(jí)的管理工作造成一定的影響。

（三）心理水平不夠強(qiáng)大

在新時(shí)期初中班主任管理工作中班主任的心理水平也是管理工作中的重要因素，良好的心理水平對(duì)于管理活動(dòng)和教學(xué)有著十分積極的影響。例如，教師如果在除教學(xué)以外的生活中出現(xiàn)了有失師德的現(xiàn)象，這樣就會(huì)給學(xué)生造成一定的心里負(fù)擔(dān)。對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)極為不利。而且我國(guó)初中學(xué)業(yè)相對(duì)比較繁重，初中班主任每天都承受著巨大的生活壓力和工作壓力，這樣就會(huì)導(dǎo)致許多心里承受能力較低的年輕教師出現(xiàn)心理問(wèn)題，阻礙班級(jí)管理工作的進(jìn)行。

二、新時(shí)期初中班主任管理工作的壓力

（一）新時(shí)期的學(xué)生管理壓力

初中的學(xué)生正處于思想活躍、接受能力好、叛逆性強(qiáng)的一個(gè)時(shí)期。因此一個(gè)日新月異的時(shí)代對(duì)學(xué)生在心理與性格塑造方面也有極大的影響。因此，教師在管理過(guò)程中，一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身問(wèn)題，幫助解決學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上，還有在生活等方面的困難與挫折，使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，為以后融入社會(huì)打下良好基礎(chǔ)，不能讓學(xué)生在校園暴力事件、學(xué)生群體孤立事件、謾罵事件中受到影響。

（二）網(wǎng)絡(luò)信息與電子設(shè)備等外界誘惑壓力

隨著電子互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種社交網(wǎng)絡(luò)呈出不窮，再加上初中生對(duì)于新鮮的事物有著執(zhí)著的追求，一旦學(xué)生擁有手機(jī)、平板電腦等電子設(shè)備之后，很難克服互聯(lián)網(wǎng)中游戲、社交、網(wǎng)頁(yè)等信息的誘惑，甚至有的教師都不能克制這些高科技所帶來(lái)的誘惑。所以，這些互聯(lián)網(wǎng)中的信息為學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了極大的障礙。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍雖然可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，但同時(shí)也很容易使學(xué)生走向違法犯罪的道路。

三、新時(shí)期初中班主任管理工作的創(chuàng)新路徑

（一）突破傳統(tǒng)束縛，創(chuàng)新管理理論

新時(shí)代的來(lái)臨帶來(lái)一波又一波的教育改革熱潮，對(duì)初中生班主任的管理工作也有了更近一步的要求。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，提高初中班主任管理工作的實(shí)效性，需要班主任們突破以往傳統(tǒng)管理思維的束縛，勇于創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際，創(chuàng)造出更加貼合學(xué)生發(fā)展的新式管理理論。以提高學(xué)生自我管理的民主性為核心，逐漸提高學(xué)生在管理工作中的地位，鼓動(dòng)學(xué)生親身參與，進(jìn)而提高學(xué)生在初中班主任管理工作中的主觀能動(dòng)性。

（二）保障身心健康，緩解工作壓力

班主任作為初中學(xué)校教師中的特殊群體，不僅僅需要承擔(dān)教師日常繁重的教學(xué)工作，還需要主持班級(jí)學(xué)生的管理工作以及相關(guān)事務(wù)。這些繁重的工作會(huì)給班主任帶來(lái)極大的工作壓力，影響班主任的身心健康。班主任不能只顧管理學(xué)生，忽略自身的心理健康發(fā)展，而是應(yīng)該積極調(diào)節(jié)自身心態(tài)，尋求科學(xué)合理的方式適當(dāng)自身的工作壓力，確保自己的身心健康，以便更好地為學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等、愉悅、輕松的學(xué)習(xí)范圍，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。教師還要與任課老師及時(shí)溝通，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，為學(xué)生良好的心理發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）嚴(yán)格要求學(xué)生，細(xì)化班級(jí)管理

為了提高初中學(xué)生管理工作的效率，提高班級(jí)管理制度的適用性，班主任應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行自我管理，將班級(jí)管理工作細(xì)化到個(gè)人，進(jìn)而依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行合理的獎(jiǎng)懲措施。另外細(xì)化班級(jí)管理工作還體現(xiàn)在擴(kuò)大班級(jí)管理工作的覆蓋范疇，例如從衛(wèi)生、紀(jì)律和出勤等方面，嚴(yán)格地考核學(xué)生的整體素質(zhì)，從考核的方方面面探查學(xué)生的不足之處，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)教育，不僅學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)期下我國(guó)的初中班主任的管理工作還存在著一定的問(wèn)題，班主任需要改變自己的管理方式，正確看待初中的班級(jí)管理工作，建立與學(xué)生的良好溝通途徑，理解掌握班級(jí)管理的意義，站在學(xué)生的角度看待班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生在班級(jí)管理中的積極性和管理熱情，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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