推進高校立德樹人工作的六項工程

孫愛軍+何曉蕾

【摘 要】立德樹人是社會主義教育事業的根本任務，它指明了我國新時期高校教育改革發展和人才培養的新路向。高校應準確把握“立德樹人”的理論內涵和時代特征。努力推進高校立德樹人工作的六項工程，牢牢抓住全面提高人才培養能力這個核心點，努力辦好一流高校。

【關鍵詞】高校；立德樹人；推進；工程

“國無德不興，人無德不立。”黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務”。黨的十八屆三中全會也強調“堅持立德樹人”。立德樹人指明了我國新時期、新形勢下，高校教育改革發展和人才培養的新路向。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。

一、高校立德樹人的理論內涵

“立德樹人”的思想源遠流長，春秋時期魯國大夫叔孫豹最早提出以“太上立德，其次立功，其次立言”[1] 的“三不朽”思想。“樹人”最早出現在《管子·權修》，管仲提出“一年之計，莫如樹谷；十年之計莫如樹木；終身之計莫如樹人”[2]，他把人才培養當作興國安邦之大計。發展到“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”，將“明明德”作為教育的首要目標，將“止于至善”作為教育的終極目標，確立了我國古代“德育為先”的教育傳統，對后人為學、為人產生了深遠的影響。

黨的十八大首次將“立德樹人”正式確立為教育的根本任務。所謂“立”就是培養、踐行，“立德”指樹立美德賢德，就是樹立社會主義核心價值觀及其社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德等，它回答了高等教育“用什么培養人”的問題；“樹”就是培造就、鍛煉之意。“樹人”指培養人才，我國教育事業要努力培養造就一批高素質勞動者、專門人才和拔尖創新人才，它回答了高等教育“培養什么人”的問題。

二、高校立德樹人的時代特征

“立德樹人”是中華民族教育方針的一貫指向，是大學教育的正道，是每一個教育工作者的使命，是大學生人格修煉的目標。在當代高等教育中，作為大學思想教育的鮮明主題，“立德樹人”被賦予了更鮮明的時代特征。第一，揭示了高等教育以德為先的首要目標。如司馬光所說“聰明強毅之謂才，正直中和之謂德。才者，德之資也；德者，才之帥也”。高尚的道德是一個人的立身之本、處事之基和成事之道。第二，明確了高等教育人才培養的根本任務。新形勢下，立德樹人要求高校不僅向大學生傳授理論知識，還要用高尚的德行感染學生，用人文關懷關愛學生，用渾厚的文化滋養學生，用社會主義核心價值觀武裝大學生的頭腦，引導大學生樹立正確的三觀，使他們成為中國特色社會主義事業德合格建設者和可靠接班人。第三，豐富了高等教育的基本內容。高等教育者不僅傳授知識、培養技能，而且擔負著傳承社會主義核心價值體系，凝練大學生核心價值觀，增強大學生的社會責任感的使命。

三、推進高校立德樹人根本任務的六項工程

（一）強化思想武裝工程。要把社會主義核心價值觀學習納入各級黨組織學習計劃，列入黨員干部的培訓內容。堅持不懈地用中國特色社會主義理論體系武裝師生頭腦，經常舉辦理論名家講堂、讀書會、報告會等。要切實加強意識形態工作，加強對課堂、出版物、講座論壇等陣地的管理，絕不給任何錯誤思想以傳播空間和渠道。

（二）搭建政治壁壘工程。十八大提出“推動中國特色社會主義理論體系進教材進課堂進頭腦”。加強對學生的思想引領，進行理想信念教育，促進學生思想覺悟的提升。除了思政課，其他課程都要把傳授知識、培養能力與塑造正確三觀相結合，共同承擔實現高教“立德樹人”的責任。強化社會主義核心價值觀的教育引領，豐富教學內容，以靈活多變、生動活潑的教育形式感染學生，將德育內化于心。

（三）營造人力保證工程。首先黨員干部要做好表率。各級領導干部要自覺將培育社會主義核心價值觀落實到教學、管理和服務全程。加強理想信念教育，不斷提升黨性修養，自覺踐行，當好先鋒模范。其次要狠抓高校師德師風建設。高校應搭建師德建設平臺，做好宣傳表彰，激發教師內省道德信念；教師要提高個人修養，加強職業自覺和責任感，提高育人意識和能力，研習倫理學、道德心理學等知識；落實師德一票否決制，確保各高校將師德納入教師評價指標。

（四）促進環境營造工程。一是要著力構建培育社會主義核心價值觀的大宣傳格局。在校報、校網站、電臺等校園媒體設專欄，大空間、長時間報道先進典型和有益經驗等。同時，立足大數據，充分利用微博、微信等新媒體，以青年喜聞樂見的方式開展宣傳活動。二是因地制宜營造特色校園文化氛圍。堅持開展黨國史教育，引導干部師生繼承優秀傳統。讓道德楷模、時代先鋒進校園，讓高雅、非遺、民俗文化進校園。引導師生創作闡釋社會主義核心價值觀內涵的文化精品。

（五）完善制度保障工程。首先健全高校黨委統一領導，黨政齊抓共管的“立德樹人”領導機制。理順管理機構職責界限，創新管理理念和運行制度。了解追蹤大學生思想動態和預期行為，提高德育工作的針對性和實效性。其次建立健全基層工作協調、訴求表達、矛盾調處和權益保障機制。明確職責分工，確保人財物到位。并將培育社會主義核心價值觀的情況納入各單位辦學、黨建和思政工作評估和考核體系，將其作為領導干部年度考核、提拔任免等的首要內容，作為教職工崗位聘任、教學管理、職稱評定等的首要標準，作為學生入黨、評優評獎、綜合測評等的首要指標。

（六）開展活動載體工程。要立足實際和基層，發動師生參與其中。大力開展道德實踐和志愿服務活動，引導干部師生從小事細處著手，身體力行地踐行社會主義核心價值觀。要積極開展中華優秀傳統文化教育活動，通過課程、講座、誦讀等，使傳統文化成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。要重點開展校風和校容建設活動，承襲學校優良傳統，總結提煉大學精神，強化改革發展共識。

【參考文獻】

[1]楊伯峻.春秋左傳注：三[M].北京：中華書局，2009.

[2]黎鳳翔.管子校注[M].北京：中華書局，2004.endprint