《園林植物造景》課程改革與探索

馮立國+生利霞+邵莉

摘 要：《園林植物造景》是園林專業的必修課程。該文結合當前園林行業的人才需求狀況，分析了傳統教學模式下《園林植物造景》課程教學存在的弊端和不足之處，并提出在教學中進行相應的改革與探索建議，從而為園林專業復合型人才的培養提供借鑒。

關鍵詞：園林植物造景；改革；探索

中圖分類號 TU986 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2017）18-0134-02

植物造景就是運用自然界中的喬木、灌木、藤本、竹類及草本植物等，在不同的環境條件下與其他園林要素有機組合來創造景觀，使之構成一幅既符合生物學特性又具有美學價值的生物立體畫，供人們觀賞、游憩[1]。以植物造景為主的現代園林設計已成為世界園林發展的新趨勢，園林植物在保持城市生態環境中的作用也越來越重要[2]。《園林植物造景》是風景園林專業重要的專業基礎課，它是在園林花卉學、園林樹木學、園林樹木栽培學、園林生態學等專業課的基礎上，通過更進一步的講授，使同學們了解如何使園林植物在園林城市景觀中發揮其觀賞特性，是一門應用性和實用性很強的課程。

當前，就業市場對園林專業人才的要求越來越高，這也要求專任教師應在學生已掌握園林植物造景課程理論知識的前提下，強化介紹當前該領域先進的設計理念和國內外優秀的作品，強化學生自我思考問題和動手設計的基本技能，提高審美觀點和美學修養，開發學生的想象力并引導學生樹立自信心，從而使他們在大學期間盡可能多的獲得相關的專業知識和表現技能，為今后走向園林崗位打下堅實基礎。但由于各種原因，目前園林植物造景課程在理論教學和實踐上都還存在著諸多不足，有待進一步改革和實踐。

1 園林植物造景教學中存在的問題

1.1 課程內容重復設置，更新不及時 《園林植物造景》是自20世紀90年代后開設的新興課程，其課程內容與園林專業其他課程存在重復設置的問題，如與《園林樹木學》在園林植物觀賞特性與造景功能介紹等方面存在理論與實踐教學的交叉重復，而園林植物造景的理論、原理與方法等又與《園林規劃設計》《園林工程》等課程存在一定的交叉重復。使得學生難以把握課程的核心目的，感覺乏味，對課程重要性認識不足，造成時間、精力浪費，無法調動學習興趣。

隨著科技的發展，園林植物的種類和搭配形式也日新月異，園林植物造景空間也從公園、花壇、花鏡等，擴展到居住區、工業園區、城市綠帶、風景區等。但很多教師的教學內容還停留在課本上，沒有緊跟時代的發展，不能完全做到及時更新自己傳授的專業知識。

1.2 教學模式單一，忽視學生主觀能動性培養 《園林植物造景》的理論教學現在多數仍采用以教師為主的課堂教學，忽視了對學生學習的主觀能動性的培養。理論教學采用多媒體教學，信息量大，可以直觀的展示課程內容，但同時多媒體教學的演示過程快，使得學生難以完成課堂筆記，沒有足夠的時間思考。而且圖片與實體還有一定差距。圖片不能完整反映植物的各項特征，也不能很好的反映植物配置造景的實際情況，需要學生有一定的空間想象力。而現場和實踐教學也多采用教師講解的方法，長此以往，造成學生被動聽、記，影響其學習的熱情和興趣。

1.3 學生的相關知識儲備不夠 園林植物造景需要先修園林植物、園林藝術、園林制圖等相關課程，了解園林植物的觀賞特性、生態習性、地理分布、文化內涵等相關知識，具備設計制圖、語言表達、空間想象等能力。但很多同學因為先修課程學習不夠，導致相關的知識儲備不足，在園林植物造景上就存在諸多問題，如認識植物數量有限、對園林植物生態習性了解甚少而無法靈活運用園林植物材料，美學素養不夠、設計技巧缺乏、圖紙表現不夠等。缺乏獨立思考和解決問題的能力，導致不知從何下手，有想法卻無法表達。

1.4 實踐教學不足 園林植物造景是一門將理論知識運用到實際工作中去的重要課程，但目前各院校由于一些條件的限制，教學基地數量有限，園林植物造景課程的實踐教學不足。傳統實踐教學主要是經典的案例講解分析，參觀、進行繪圖訓練。學生對設計出來的效果沒有直觀的感受，學生基本沒有機會到園林設計的一線工作環境中去體驗，也就無法將所學的理論知識與實踐知識有效的對接起來。

2 教學改革與探索

2.1 優化教學內容，完善課程銜接 與先修課程教師共同制定教學目標與教學大綱，處理好各課程間交叉重復部分的分工，刪除陳舊內容，補充新知識。如當前常用的園林植物新品種、常用植物配置新模式，增加經典案例。結合參觀實習，現場學習經典案例的設計理念和植物配置方法，拓寬學生知識面。教師應隨時更新自己的專業知識，提高自己的專業水平，保證所授課程與現實科技前沿進行連接。

2.2 創新教學手段，加強實踐教學 理論教學利用多媒體教學的優勢可以將理論知識圖文并茂的傳遞給同學，同時為彌補單一多媒體教學的弊端，我們在教學過程中采用室內教學和室外教學相結合的方式，在實習基地邀請相關一線專家現場教學，使同學們身臨其境，調動其學習的積極性。

此外，我們順應當前市場對園林人才的要求，盡量創造條件，增強同學們的實踐能力。如為提高同學們的動手能力，每年都會舉行小花園園林設計大賽。大賽提出設計要求，同學們分組就大賽主題分別設計圖紙，親自動手收集材料完成圖紙的施工，組織園林教師進行評比。在這個過程中，同學們從設計理念的提出、圖紙繪制、園林植物選擇，一直到施工全程直接參與，可以很好的把所學理論應用于實踐。目前我們已經舉辦2屆小花園園林設計大賽，反響和效果非常好。通過這樣真真真正的實踐操作活動，很好的提高了同學們的實踐技能。

參考文獻

[1]臧德奎.園林植物造景[M].北京：中國林業出版社，2014.

[2]黎梓愔.園林植物在城市園林中的作用[J].現代園藝，2014，20：125.

[3]陳婷.高職《園林植物造景設計》課程改革探討[J].科技信息， 2011（15）：212-213.

（責編：徐煥斗）endprint