淺談護理教學中對實習護生職業(yè)能力的培養(yǎng)

饒春艷

遵義醫(yī)藥高等專科學校，貴州遵義 563000

淺談護理教學中對實習護生職業(yè)能力的培養(yǎng)

饒春艷

遵義醫(yī)藥高等專科學校，貴州遵義 563000

我國是一個人口大國，尤其是隨著老齡化進程的不斷加劇，社會人士對于衛(wèi)生保健理念的認識也得到了加強。相應對于醫(yī)務人員的護理能力也提出了更高的要求。為此，很多高校也開設了護理教學專業(yè)。作為一名大專院校的教師，在實際的教學過程中卻發(fā)現(xiàn)部分專業(yè)學生的職業(yè)能力還有待提升和培養(yǎng)。鑒于此，該文主要針對護理教學中對實習護生職業(yè)能力的培養(yǎng)這一主題進行分析。

護理教學；實習護生；職業(yè)能力；培養(yǎng)；進行淺談

一直以來，護理人員都是醫(yī)療行業(yè)的中堅力量，很多時候，醫(yī)院整體醫(yī)療水平的高低都和護理人員的工作能力以及工作質量有著密切的聯(lián)系。尤其是隨著近幾年我國醫(yī)療事業(yè)的不斷完善，對于護理人員的職業(yè)能力也提出了嶄新的要求。因此，作為一名專業(yè)的教師，更是肩負著巨大的責任和使命，在日常教學中除了給學生傳授基本的護理知識以外，還要注重提升他們的職業(yè)能力。也只有這樣，才能在今后就業(yè)過程中，和醫(yī)學院的護理專業(yè)學生形成較強的競爭力，并最大程度上滿足當下醫(yī)療行業(yè)對于人才的需求標準。

1 職業(yè)能力的基本概況

1.1 職業(yè)能力的概念

職業(yè)能力，主要是指人們從事其職業(yè)的多種能力的一種綜合形式。通常，職業(yè)能力又可以被定為成是:個體將所學的知識、技能和態(tài)度在特定的職業(yè)活動或情境中進行類化遷移與整合，最終所形成的能完成一定職業(yè)任務的較強能力。一般情況下，人們還認為職業(yè)能力主要包含3個方面基本要素:①為了勝任一種具體職業(yè)而必須要具備的能力，表現(xiàn)為任職資格；②指在步入職場之后表現(xiàn)的職業(yè)素質；③開始職業(yè)生涯之后具備的職業(yè)生涯管理能力。

1.2 職業(yè)能力的構成

由于職業(yè)能力是多種能力的綜合，因此，職業(yè)能力通常會被分為：一般職業(yè)能力、專業(yè)能力和綜合能力。

所謂一般職業(yè)能力，主要是指一般的學習能力、文字和語言運用能力、數(shù)學運用能力、空間判斷能力等。除此之外，任何職業(yè)崗位的工作都需要與人打交道，因此，人際交往能力、團隊協(xié)作能力等都可以被認為是在職業(yè)活動中不可缺少的能力。

至于專業(yè)能力，主要是指從事某一職業(yè)的專業(yè)能力。研究調查也表明:在求職過程中，招聘方最關注的往往就是求職者是否具備勝任崗位工作的專業(yè)能力。

而職業(yè)綜合能力作為重要的內容，進行細分之后也包括4個方面：跨職業(yè)的專業(yè)能力；方法能力；社會能力；個人能力。總而言之，隨著時代的不斷發(fā)展和變化，社會各行各業(yè)對于個體的職業(yè)能力也變得尤為關注，所以對教師而言，提升學生的職業(yè)能力可謂是任重而道遠。

2 護理教學中對實習護生的特點

2.1 實習護生的心理情緒不夠穩(wěn)定

作為一名專業(yè)的教師，也帶領過很多的實習護生。在對這些學生展開教學的時候，常常發(fā)現(xiàn):這些從校門轉而邁進醫(yī)院大門實習的護生，一旦面對嘈雜的工作環(huán)境，常常會感到無所適從，尤其是情感上會出現(xiàn)較大的波動，以致于在實習過程中總是會遇到諸多的問題。

老齡化問題一旦處理不好，將會影響我國經濟，乃至全球經濟的發(fā)展，因此，老年人的護理問題就引起了社會各界的廣泛關注。見圖1。

圖1 1960—2014年全球人口總量及增速統(tǒng)計分析

比如：某一醫(yī)院所收納的老年人幾乎都患有心腦血管、“三高”、糖尿病等慢性疾病，如果護理人員在日常工作中能夠及時給他們進行血壓等各方面的身體監(jiān)測，其實是不會影響到他們的生命安全的。但由于這項工作服務的人群具有一定的特殊性，尤其是一些長期臥床的老年人，所以很多時候都需要護理人員的全程陪伴，而這對于剛畢業(yè)的年輕學生而言就極其需要耐心。久而久之，學生可能在心理上產生厭煩，失落等情緒。

2.2 缺乏足夠的職業(yè)意識

護理專業(yè)和醫(yī)學專業(yè)其實還是存在本質區(qū)別的，對于大專院校而言，錄取的也多是一些護理專業(yè)的學生。隨著近幾年我國醫(yī)療行業(yè)的不斷進步，越來越多的學生開始選擇報考護理專業(yè)。

這雖然是一件可喜的事情，但是在實際的教學中卻發(fā)現(xiàn)，多數(shù)選擇護理專業(yè)的學生其實是缺乏足夠的職業(yè)意識的。

相關數(shù)據(jù)也表明，選擇護理專業(yè)的學生家庭背景幾乎都是來自農村，當初報考的意愿多是來自于教師或者家長，以及朋友的建議。由于不是本人的意愿，所以臨近畢業(yè)實習的時候，他們也無法正確意識到自身所要肩負的工作職責和使命。與此同時，部分護生一味地把自己的工作內容理解為是給患者“洗頭、洗腳”的服務生，由于他們對所從事的工作神圣性缺乏足夠的認識，久而久之就會在心中產生強烈的自卑感和挫敗感。

2.3 缺乏和他人專業(yè)的溝通，交際社會能力

護理人員的主要工作就是和患者打交道，但是面對的人群卻是各不相同，有的是老年人，有的是出生的嬰兒，有的則是孕婦......很多的實習護生的職業(yè)能力缺乏，很明顯的一個表現(xiàn)就是他們不具備較強的專業(yè)溝通，交際能力。

比如:一孕婦在醫(yī)院待產，之后她出現(xiàn)了足部水腫的問題，這時候，作為護理人員就要表現(xiàn)出自己的專業(yè)性，即告訴孕婦存在這一現(xiàn)象的原因主要是子宮的壓迫增大；長期坐臥沒有進行適當?shù)倪\動。為了避免孕婦出現(xiàn)焦慮的心態(tài)，還要告知其解決水腫問題的方法，譬如:臥床休息的時候，適當抬高下肢；在飲食上避免攝入含鹽的食物......如果能夠再給予孕婦說幾句寬慰的話語，那么她的情緒也會穩(wěn)定很多，這對改善足部水腫也很有幫助。

但遺憾的是，很多的實習護生身上都沒有這樣的專業(yè)溝通能力，所以這也是護理專業(yè)教學效率難以得到有效提升的非常重要的一個因素。

3 護理教學中對實習護生職業(yè)能力的培養(yǎng)內容

3.1 加強實習護生的職業(yè)風險意識

對于將來從事護理工作的學生來說，具有較強的職業(yè)防護意識是很重要的。因此，作為一名專業(yè)教師，應該對相關的教學課程進行調整，并將“加強實習護生的職業(yè)風險意識”作為培養(yǎng)學生職業(yè)能力的重要內容。

比如：醫(yī)院有一名患有傳染病的老年人，這時候在對其進行護理的時候，①要注意自身的安全，即明確無菌手套的正確穿戴，之后還要做好手的消毒工作；②在對這一患者進行藥物注射之后，要立即對注射器、輸液器以及相關的醫(yī)療器械設備進行處理。這樣既能避免患者受到二次感染，同時也能確保自身以及其他病人的安全。

總之，教師在對實習護生進行教學的時候，一定要講話他們的職業(yè)風險意識，而這也是他們職業(yè)能力是否得到有效提升的評判標準。

3.2 提高實習護生的專業(yè)實踐能力

由于護理工作的專業(yè)實踐性比較強，因此，作為教師在護理教學中，應該加強對學生這方面知識的深入學習，這其實也是職業(yè)能力得到有效培養(yǎng)的一大表現(xiàn)。

比如:在對孕婦進行護理的時候，應該對其進行胎動的次數(shù)進行實時監(jiān)控，并明確：如果該孕婦的胎動次數(shù)少于10次/12 h，通過連續(xù)記錄后的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)小于3次/h胎動，那么也就意味著著胎兒出現(xiàn)了缺氧。針對這樣的問題，護理人員應該及時給予相應的建議，比如:注意心情調節(jié)，早晚多去散步,多去公園的樹下逛逛，呼吸新鮮空氣，臥床休息時以左側臥位為宜，之后，一定要對孕婦進行隨時的胎心監(jiān)測。一旦發(fā)現(xiàn)超出自身能力的問題，就要尋找相關的婦產科醫(yī)生了。

3.3 培養(yǎng)實習護生的溝通能力

職業(yè)能力的培養(yǎng)包含著諸多的內容，其中非常重要的就是溝通能力。嚴格意義上說，溝通也分為語言溝通和非語言溝通，在不同的情況下所起到的作用也是全然不同的。

以語言上的溝通為例:在對患者進行護理的時候，應當使用禮貌性的語言，尤其要注意尊重患者的人格，而不因為患者的年齡、職業(yè)不同、地位不同等給予不同的稱謂。通常，作為優(yōu)秀的護理人員，一定要記住在稱謂上如果不是“三查七對”時盡量不要直呼其名，也不可用床號稱呼。并要遵循相應的職業(yè)原則：即根據(jù)患者身份、職業(yè)、年齡等具體情況因人而異，力求確當；避免直呼其名，尤其是在初次見面不得呼名喚姓；不可用床號取代稱謂；與患者談及其配偶或家屬時，適當用敬稱如“您夫人”“您母親”“您父親”，以示尊重。

同樣，非語言的溝通主要表現(xiàn)在表情之上。在面部表情上，應該是面帶微笑，這樣對患者而言也將存在巨大的感染力。比如:患者焦慮時，如果面帶微笑與其進行交談，就能夠給患者巨大的安慰；而當患者恐懼不安的時候，給予他們從容不迫的笑臉，也能使其覺得具有安全感。又比如:在巡視病房的時候，雖然很多時候都無法走到每一個床位旁對患者噓寒問暖，但是也要盡可能地將眼神投射到每一位患者身上，這樣他們才能感受到護理人員給予的關愛和尊重。

4 結語

隨著醫(yī)學事業(yè)的不斷發(fā)展，以及我國現(xiàn)代護理觀的逐漸改變，實習護生職業(yè)能力的提高開始成為了高校重要的研究課題了。雖然大專院校的都是以培養(yǎng)護理人員為主，且在資源等方面和醫(yī)學院校存在巨大的差距。但是作為一名教師，同樣有責任和能力去培養(yǎng)出優(yōu)秀的護理人員。

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1672-5654（2017）09（b）-0079-02

2017-06-16）

10.16659/j.cnki.1672-5654.2017.26.079

饒春艷（1981-），女，貴州遵義人，本科，講師，主要從事護理教學工作。