基于高職教育的區域培訓服務平臺應用研究

李其鏗

摘 要： 我國醫學教學迎來難點的歷史發展機遇，通過基于高職教育特點的區域培訓服務平臺的應用研究，將高職院校的教育教學資源與醫療機構的優質信息資源進行融合，實踐證明，這不僅為醫教協同取得積極成效，形成好機制、好做法，還有效提升了高職的教育教學與培訓效率，增強教育工作者及高校學生的體驗，為高職教育培養國家“新醫改”所需人才提供了更強有力的服務手段。

關鍵詞： 高職教育；培訓服務平臺；應用

基金項目：福建省中青年教師教育科研B類（課題編號：JB14202）

1現狀

面對大數據、人工智能等技術的快速發展，面對國家“新醫改”下對醫學技能人才的新需求，面對就業能力和就業方式多元化的新挑戰，如何推動高等職業教育院校和職業技能培訓機構利用現代信息技術，實現資源共享和應用支持，并擴大培訓規模，提升培訓質量，形成新的比較優勢，再創輝煌，已成為我們必須抓緊研究解決的重要課題。但目前我國各高職院校信息化“孤島”現象還非常嚴重，因此建立高職教育的區域培訓服務平臺將高職院校的各類教育教學資源整合起來，并與醫療機構的信息資源進行融合，不僅有效改變了傳統教學與培訓模式，不斷完善了各高職院校的優質課程資源，提高了教學資源的共建共享，提升了教師教學水平和教務管理水平，也為學生提供了良好網絡課程學習資源和網絡學習忘記，提高學習效率和學習質量，養成終身學習習慣和興趣。也為醫教協同促教育與培訓，提供了好做法，好經驗。

2平臺的構建

基于高職教育的區域培訓服務平臺的構建可分為“一戶兩平臺”，即綜合服務門戶、 業務服務平臺和數據支撐平臺三部分。

綜合服務門戶主要用于對高職教育培訓各項業務進行門戶展示和對各子平臺提供入口。包括：各子平臺熱點信息展示區域、各子平臺入口、綜合資訊、政策法規 、資源中心、就業指導 、學校競賽、交流園地、課件、教案、教學大綱、教研論文、教師學院、證書查詢、學校查詢等功能。綜合服務門戶不僅可在通用流行的各類瀏覽器進行使用，還可在自助服務終端、手機、PAD、移動可視終端等上應用。

業務服務平臺主要用于為各院校、各級管理部門、行業培訓機構、醫院、企業、教師、學員以及社會大眾提供網絡教育教學及培訓等服務支撐。包括：醫療臨床信息資源共享、課件資源共享、實訓資源建設、在線培訓、招生就業代理、創新創業數據分析等服務。業務服務平臺還實現與各高職院校的各類業務管理系統、行業如醫院內業務信息系統等的數據對接。

數據支撐平臺主要用于管理支撐平臺運行的數據信息資源庫。包括會員庫、學員庫、教師庫、企業庫、招聘求職庫、課件庫、資料庫、題庫、實訓裝備庫、宏觀分析庫等各種資源數據庫。數據支撐平臺還包括硬件平臺，包含集群服務器和數據存儲整列等。

3平臺的應用研究

3.1 面向學習者的應用

基于技術技能型人才成長規律，平臺為學習者提供職業生涯導航、任務驅動、虛擬實訓、學習評價、技能測評、考證服務、在線答疑、網絡應聘等服務，具體的應用分為：

（1）實時的政策宣傳和信息發布服務

對國家和地方關于高等職業技能教育培訓、高技能人才隊伍建設等法律法規、政策措施；產業和區域經濟發展規劃對技能人才培養需求；各級各類技能人才培養機構的培訓資質、培訓動態；各地人力資源市場技能人才供需狀況；技能人才培養經驗等實時進行宣傳、發布、瀏覽、下載、查詢等。

（2）職業技能培訓課程在線培訓服務

能為職業教育院校的教師提供師資遠程培訓；能開展以新技術、新工藝、新材料、新方法為主要內容的課程培訓；能進行新職業、新崗位的試驗性培訓；能根據需求開展個性化培訓等。

（3）學習空間服務

為了讓學生聚焦學習，平臺提供個人學習空間，將學生關注的各種學習信息、應用集成在一個界面，成為學生的“個人書桌”。平臺為用戶提供個性化學習空間。個人學習空間以服務用戶職業成長和學習為最終目標，以平臺內的教育教學資源庫為依托，開展課程學習、信息檢索、項目實訓、技能測評、案例咨詢、知識共享與交流等應用服務，以提高學生學習興趣，全面提升人才培養質量。

3.2面向教學者的應用

教學者可依托平臺融入行業，交流專業教學資訊，分享教學資源，提升業務能力，并打造一個開放式、個性化的數字化教學平臺。具體的應用分為：

（1）網絡教學支撐服務

為教學者提供網上備課、網上教學、網上輔導答疑、網上作業試卷批閱等；提供網絡教學管理、學籍管理、教學計劃管理、教學資源管理、理論教學和實訓教學課程管理、教學成績管理、教學質量管理等。基于本平臺的應用，各教學者可以在不受時間和空間限制進行網上備課，將各種教學素材、資源內容上傳發布到平臺。此外，通過平臺應用，教學者可隨時把握各個課程的進展，了解學生學習的進度和問題，并根據進度對教學活動進行修正，提供各種答疑活動，甚至是同步教學，以輔助在線學習。教學者可通過平臺設計、搜索、編輯各種有助于教學的資源，并上傳至課程中心，便于學生學習。通過平臺還可設計作業、考試。通過基于用戶行為的分析挖掘，以及課程資源的分析挖掘，向教學者推薦教學所需的各種資源。

（2）課程資源共享服務

平臺支持多種課程模式的建設，可以建立慕課化的在線課程，也可以根據要求建設精品公開課程。支持建設簡單的課程，同時支持建設基于知識點的復雜課程，教學者可根據自己的需要進行選擇。平臺為課程建設提供了友好的課程編輯器，對于文字的編輯排版提供了與Word相類似的功能，在課程編輯的過程中，可以根據課程內容添加與之相關的圖片、文檔、音頻、視頻、網頁、作業、與授課內容相關的圖書、知識點、期刊論文等。課程編輯器可以對插入的視頻進行剪輯，設置任務點、防拖拽、防窗口切換等功能，使學生在觀看視頻的過程中不能進行其他操作，保證學習效果。在視頻的播放過程中，可以插入與視頻相關的圖片、PPT，使學生可以更全面地學習課程內容。同時為了檢驗學生觀看視頻的效果，教學者還可以在視頻中添加相關的測驗，學生只有在正確回答相關問題后才能進行后續視頻內容的學習。

3.3面向高職院校管理者的應用

平臺面向高職院校管理者用戶提供服務，主要包括平臺資源的在線編輯、專業建設、課程建設，并支持注冊院校的教務管理系統、數字校園平臺的對接服務。為各院校用戶提供資訊生成、信息上傳與發布、人才培養方案定制、課程標準開發，以及依托平臺開展網絡教學與培訓、精品共享課程建設等支持。此外，平臺還為高職院校和用人單位提供網上校企合作；能及時發布招生和培訓信息、招聘信息；能開展遠程就業指導、網絡招聘及招生就業代理等服務。

4結束語

基于高職教育的區域培訓服務平臺應用是一項龐雜的系統完善工程，平臺的應用有效地實現了教育教學資源與醫療臨床優質信息資源的共享，推動了高職教育的長足進步，有利于高職院校的辦學質量和效益的提高，是提升高職教育服務，振興高職教育的一條有效途徑。此外，平臺的應用對拓展教學方式，擴大教育培訓資源，為各高職院校在市場競爭中形成新的優勢和特色都具有重要意義。但同時，在平臺應用過程中需對高職院校各學科的教學要求、辦學特色、政策法規等有全面的理解和掌握。平臺應用還需各部門協調優勢、資源共享、共知共建等。本平臺應用研究，雖取得了積極成效，但還需要在以后的應用過程中不斷優化，在平臺應用功能方面，也還需在今后的工作中進一步完善和開發。■

參考文獻

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