英語名詞性從句教學探析

李驥

摘 要：學生如果不能認清從句是哪種類型，在閱讀時肯定會產生理解障礙。教師要通過理論的講授和大量的練習，幫助學生在邏輯上理清判斷方法，理清名詞性從句中的“主語從句”“表語從句”和“賓語從句”。

關鍵詞：名詞性從句；理論講授；練習；分析；判斷方法

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）27-0094-01

句子結構和單詞往往是制約學生英語水平提高的兩大難題，而分析句子結構要花費學生很多時間，單詞的儲備又需要日積月累。在分析句子結構時，從句的問題是最為凸顯的，如果學生不能認清從句是哪種類型，在閱讀時肯定會產生理解障礙。為此，本文闡述在教學實踐中如何幫助學生通過認識結構理清名詞性從句的類型。

一、主語從句，關注謂語

主語從句，是在句子中充當主語這一成分，一般只需要找到主句中的謂語成分就能準確找出從句。在高中階段，會遇到兩種主語從句的類型，一種是句子直接做主語，一種是用it來做形式主語。在講解“主語從句”時，教師給學生舉了一個例子，進而衍生到公式上來。例如：“Whether they can win the match depends on their actual performance.”首先，教師讓學生去找謂語動詞 “can、depends”，說明這是由兩個句子構成，然后讓學生翻譯這段話。學生翻譯成：“他們是否能贏得比賽取決于現場的表現。”教師再告訴學生：“‘Whether they can win the match是一個完整的句子，正好來做主句的主語。當然關聯詞的選用也是要依照規則，如‘what he wants to say is…中，what 來做say的賓語。一般主語從句的基本結構為：主句+主句的謂語+主句的其他成分。”這樣，學生就可以很直觀地看出，前面的一個從句表述的事情來做主語。還有一種形式，例如：“It is a pity that you have missed the last train.”將這句話翻譯成正常語序為：“That you have missed the last train is a pity.”可以看出這個句子就是主語從句，符合上面的結構，之所以用it來引導，只是為了要凸顯“a pity”，只要讓學生多重復幾個it做形式主語的句子，他們就不會被其迷惑了。在分析主語從句時，主句和從句的謂語動詞可以起到輔助理解的作用。由于當從句做主語在句首，關聯詞不能省略，所以學生能很好地辨析。

二、表語從句，系動位置

在系動詞之后的成分稱為表語，是來闡述主語是什么或者怎么樣的。表語從句其實和賓語從句是非常相似的，但表語從句在辨析上要簡單很多，學生只需要知道常見的系動詞即可。在講“表語從句”時，教師先給出學生一個例子：“The question is whether we leave for Shanghai immediately.”“is”后面直接加從句，有的學生就會問：“這從句不就是賓語從句嗎？正好符合‘主謂賓的結構。”教師再告訴學生，系動詞后面的成分是表語，完全可以按照賓語從句的解決思路來看待表語從句，給學生一個公式：主句主語+主句系動詞+關聯詞+從句成分。講解這部分內容時，教師要將“系動詞”歸為重點來讓學生記憶，在考題中經常會將系動詞的用法作為考點。常見的系動詞有be動詞、keep、remain、seem、look、small、taste……需要注意的是，表像系動詞，比如seem，只有當“看起來像”這一概念時才能當系動詞。另外，學生在處理表語從句時，可以借助處理賓語從句的方法來減少記憶量。

三、賓語從句，熟知結構

一個完整的句子必須有主語、謂語和賓語，句子中經常會缺少賓語這一成分，所以賓語從句的應用是最為廣泛的。教師對學生的要求也應該最為嚴格，學生應當熟知賓語從句的句子結構來深化認識。賓語從句是教學的重點，當主句中缺少主語時，就要依靠從句來增加句子的完整性。一般的賓語從句有兩種，即從句做動詞或者介詞的賓語。例如：“I heard that he would come here later on.”“heard”是及物動詞，后面需要加賓語。但是需要注意的一點是，有些詞是需要加雙賓語的，比如“tell、give…”“He told us that he had made up his decision”的從句也是做賓語的，其模式為主語+謂語+（賓語）+關聯詞+從句成分。介詞、不定式后面也是可以加賓語的，這對于學生是難點。例如：“He was deeply impressed by what he had seen in the special economic region.”what從句impressed him，這里使用了被動語態，he做了主語，當然what從句要做謂語。其模式為：主句主語+謂語+介詞/不定式+關聯詞+從句部分。學生在這樣的理解基礎上，就能辨析從句只是分析句子的基礎。在教學實踐中發現，單純地讓學生去記憶總結出來的結構模式達不到既定的效果，所以教師可讓學生通過背誦例句間接地記憶句式結構。

四、結束語

關聯詞是從句中的一個難點，學生熟知其使用規則，能更好地判斷出從句是哪一種類型。教師只有通過理論的支持和大量的練習，才能幫助學生在邏輯上理清判斷方法。在講解這部分內容時，教師應當讓學生將基礎夯實，這樣他們才不會將名詞性從句和定語從句、狀語從句混淆。

參考文獻：

[1]蔡麗莉.深入淺出解析名詞性從句、定語從句以及“as”的用法[J].海外英語，2013（03）.

[2]楊曉麗.名詞性從句“公式”總結[J].海外英語，2013（07）.endprint