淺議如何提高中職語文名著閱讀教學質量

胡世玲

語文學習和閱讀之間有著密不可分的關系，而“名著”更是我國文學史上的精品，通過閱讀語文名著可以讓學生體會到文章中的文采、情感以及信息。可以說語文學習是離不開閱讀的，但是現階段中職生對名著的看法都比較片面，他們認為閱讀名著非常的枯燥、無趣，比較公式化。針對這一問題我們需要做的是讓學生能夠主動地去進行名著的閱讀，愿意去吃透和看懂一本名著。

一、現階段語文名著閱讀教學中存在的問題

隨著我國新課改的推行，中職的語文名著閱讀得到了一定程度的強化，但是學生名著閱讀的實效收之甚微。出現這種問題的原因還是因為教師在教學中對名著閱讀引導不足，學生對名著閱讀的重視也不夠等。

（一）教師在教學中對名著閱讀引導不足

現階段我國中職學生比較喜歡一些平快段子式的文章，對于深奧意義的名著不感興趣，甚至出現抵觸情緒，他們認為這些文章都是一些不入潮流的老土文章。名著一般來說距離現代都有一定的時間差異，具有特定的人物特征和時代背景，加上教師在進行名著教學時缺少對學生的引導，這就會導致學生對名著背景、內容以及表達情感了解甚少，在這種情況下，自然而然就會對名著內容難以理解，因此不愿意去細讀和深讀。另外教師在教學的過程中沒有將名著的意義與現今時代進行結合，導致學生不知道為何要學習名著，認為學習了也沒有什么用處。

（二）學生對名著閱讀的深度不夠

現階段由于社會文化氛圍大環境的改變，中職生的閱讀興趣和習慣也發生了很大的變化，通過對本校中職生的調查發現，學生更傾向于小說、散文以及文學評論等名著的閱讀，這一調研結果表明學生在潛意識里將趣味性和閱讀性作為名著閱讀的標準，絕大部分學生只是將名著閱讀作為一種消遣，對名著的寫作技巧、章法構造以及寫作背景根本沒有進行深究。

名著都有著其博大精深的思想內涵和文化內涵，但是隨著快餐文化的影響，現在中職學生對名著的閱讀也多為走馬觀花式的讀法，對文本的解讀也都只是流于表面。這就造成了對名著閱讀的隨意性，導致了學生對其鉆研的深度不夠。

（三）名著本身內容過于深奧

我國名著里面的時代背景和現代生活相隔的年代比較久遠，涵蓋的內容也比較廣。現代中職學生由于自身的認識條件有限，在對名著的理解上或多或少存在著一些障礙。名著一般思想性都很強，也承擔了太多的社會責任，如果中職學生自身沒有一定的文化歷史積累，根本就不容易將其讀懂。再加上教師在名著閱讀上的指導不足，很容易造成學生閱讀的盲目性。

二、中職語文名著閱讀的策略

（一）教師對學生加強名著閱讀的引導

教師是學生學習的榜樣，因此想要提高學生的名著閱讀能力，教師首先要對自己的身份有明確的認識，教師不是一名講解者，而是作為一名指導者的身份來進行名著閱讀教學。教師可以推薦一些比較好的名著給學生，讓他們自己去主動地尋找和閱讀，教師也可以讓學生自己推薦比較好的名著進行閱讀，進一步了解學生的興趣愛好。教師還可以利用課堂時間進行讀后感的交流活動，讓同學們在課堂上對名著中的某一橋段進行討論爭辯，如果時間允許的話還可以讓學生進行名著角色扮演，以舞臺劇或者話劇的形式將名著展現在同學們面前，這樣可以增加學生對名著的感官感受，提高名著閱讀的課堂教學效果。

教師還可以在課堂中引導學生去做閱讀筆記，讓學生對一些自己感興趣的名著人物形象、故事情節以及思想進行概括和總結，讓學生能夠學會有自己的閱讀方式，幫助學生建立一個良好的名著閱讀習慣，讓他們在閱讀中感受到樂趣并將其對名著閱讀的熱情堅持下去。

（二）結合學生自身情況，制定名著閱讀計劃

由于現階段社會文化氛圍大環境的改變對中職學生閱讀興趣和習慣產生了很大的影響，學生對閱讀有很大的隨意性，或隨波逐流、或泛泛而談，再加上名著本身篇幅較長，學生根本無法在短時間內完成閱讀。想要提高名著閱讀教學的質量，教師就必須根據每個學生的不同情況，制定一個真實可行的閱讀計劃來幫助學生進行名著的閱讀。比如說教師可以根據語文教學的課程標準，制定一個中職三年的名著閱讀計劃，在每個學期開始的時候，教師在課堂大概地擬定好學期閱讀計劃，然后讓每個學生根據自己的情況去進行完善，完善好后再將計劃交給語文教師，語文教師可當場進行閱讀方案的宣布，督促同學們共同執行。

（三）結合信息時代進行名著閱讀

現代社會中小說、影視作品、錄音、戲劇等可以將名著內容更直觀地展現在讀者面前。教師可以讓學生先進行名著原著的閱讀，然后再將原著的社會背景、人物形象、思想內涵等與影視作品中的進行對比和參考，讓學生去發現其中的異同點。通過這種對比的方式教師可以充分地將學生的閱讀興趣激發起來。除此之外，教師可以引導學生多在網絡上進行熱門名著和點評的搜索，讓學生去從不同角度的點評中進行信息比較，從而樹立其正確的人生觀。

結束語

總之，中職語文教師一定要提高自身對名著的認知度，并在語文學習中不斷地激發學生對名著閱讀的興趣，進一步提高中職語文名著閱讀的教學質量，從而使得學生的綜合素質以及審美能力能夠得到一定程度的提升，并借此取得一個良好的中職語文教學效果。