比較閱讀析意象，求同存異得真知

任海燕

比較閱讀是語文教學中分析意象常用的方法，通過比較閱讀，我們能同中求異，思考差異形成的主客觀原因，也可異中求同，總結不同表象下的共同實質，培養學生比較與鑒別，分析與綜合的能力。比較閱讀的方式是多樣的，可以是同一作家筆下的不同意象，也可是不同作家筆下的相同意象；可以是全方位的比較，也可以單取某點，僅從某一角度進行。

例如幼兒師范學校語文教科書《閱讀與寫作》（人教版）的第一冊出現了《荷塘月色》，第二冊出現了《荷花淀》，在講解《荷花淀》時，筆者便采用了比較閱讀的方式，將兩篇文章中描寫荷花的句子進行了比較。

《荷塘月色》中描繪荷花的句子：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

《荷花淀》中描寫荷花的句子：她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監視白洋淀的哨兵吧！”

筆者將這兩段話并舉，提出了以下幾個思考題：

1.這兩段描寫荷葉荷花的句子，各寫出了葉與花的什么特點，其共同點與不同點在哪里。

2.聯系課文內容，分析兩篇課文中蓮意象不同的原因。

3.選用恰當的方式來朗讀這兩段文字，要求朗讀能體現荷葉與荷花的特點。

設計第一個問題，目的是讓學生感知差異。讓學生通過比較，找出同中之異，培養學生的鑒別能力及對文字的感受能力。

這兩段文字的同在于：都寫出了蓮葉的濃密茂盛，寫出了荷花的亭亭玉立，表現了花葉相映之美。這兩段文字的異在于：《荷塘月色》中的荷花如工筆畫，細微而具體，體現出一種幽靜清雅之美。《荷花淀》中的荷花，如寫意畫，展現的是其大致的輪廓，呈現的是一種剛健強勁之美。通過比較，學生既能感受到蓮的自然特性之美，明了在自然特性的影響下，意象內涵的穩定性，又能體會到帶著作家主觀感受之后，蓮的獨特個性之美，感受到在作者主觀情志影響下，意象內涵的靈活性。

設計第二個問題是分析差異。讓學生在承認差異的基礎上進一步探究造成差異的原因，培養學生的分析能力。《荷塘月色》中的荷塘是作者的抒情主體，作者是在夜深人靜的時候觀荷，所以他能隔離塵囂，以審美的眼光細細品味其靜雅之美，作者在心情不寧靜的情況下，為擺脫煩悶而來特意觀荷，所以他能放下俗世，以閑適的心情慢慢感受其靜穆之美。像“明珠”，像“星星”。這種美體現了作者作為一個中國文人的審美情懷與美學趣味。《荷花淀》里的荷塘是展開情節的具體環境，一群女人為避敵船而急忙躲進荷花淀里，她們的心情緊張慌亂的，決無欣賞荷花之美的雅興，她們以實用的眼光來打量著她們當前所處的環境，在她們的眼里，花葉繁茂、能夠蔽體，便足矣。所以，這群女人匆匆一瞥而見到的荷塘，是其大致的輪廓，把接天蓮葉描繪成能夠給她們以庇護與遮擋的“銅墻鐵壁”，是從她們的心理感受出發，緊扣蓮密實強健的特點而寫的。有關荷塘的描寫，有渲染氣氛，推動情節發展的作用也符合作品保家衛國的主題。

通過這輪比較，旨在讓學生明了，同一意象之所以會呈現出不同的特點，不僅是因為不同作者的不同審美情趣與心理感受。更是因為不同作品的寫作主旨與為文目的。不可把意象看成孤立靜止的存在，不僅應從意象的自然屬性與固定內涵出發，從作者的審美偏好和心理感受出發，還應結合全文，思考意象呈現與人物塑造的聯系，意象內涵與情節發展的關系。

設計第三個練習，筆者的目的是表現差異。讓學生以朗讀的方式表現出兩篇作品中蓮意象的不同內涵。《荷塘月色》中的荷花荷葉是幽謐靜美的，作者的心是淡淡的喜悅與淡淡的憂傷。所以應讀得柔和舒緩，語調略低，語速略慢，聲音不要有太大的起伏。《荷花淀》中的荷花荷葉與作品中的人物同仇敵愾，應讀得急促明亮，剛勁有力，語速略快。《荷塘月色》重在體現花葉之美，可將重音放在“田田”“亭亭的舞女”“裊娜”“羞澀”“明珠”“星星”“美人”等詞語上。《荷花淀》重在突出花葉之盛，可將重音放在“一望無邊際”“密密層層”“銅墻鐵壁”“高高地挺出來”“哨兵”等詞語上。讀出差異是幾個環節中難度相對較大的一環，不僅要求學生對文字的理解能力，更要求學生掌握良好的語音表達技巧。在教學中，學生在缺乏教師具體指導的情況下沒能圓滿地完成任務。筆者略略更改了練習方法，先范讀，讓學生感受兩種語氣與語調的差異，再請學生總結差異，最后讓學生模仿。達到了較好的效果。

這就是筆者的意象比較閱讀三部曲，感知意象——分析意象——表現意象。通過這樣的比較練習，學生不僅能由淺入深地把握意象的特點與內涵，更能掌握分析意象的方法，還能舉一反三，將比較閱讀的方法延伸到語文教學的其他領域。

在意象教學中采用比較閱讀的方法，不僅能讓學生體會到意象的不同內涵，感受中華文化的博大精深，更能提高閱讀能力、積累寫作經驗，掌握朗讀技巧，進而提高自己的語文能力。各位同仁不妨一試。