語文教學中激勵教育的滲透策略分析

閆子琪

隨著教育心理學與行為學對“激勵在教學中的作用”相關研究的不斷深入，如何在語文學科教學中滲透激勵教育成為語文教育工作者研究的熱點。本文結合當前語文學科教學現狀，對如何在語文教學中滲透激勵教育進行分析研究，并提出針對性的建議。

一、激勵教育在語文教學中的作用

激勵教育在語文學科教學中發揮的作用，與語文學科自身屬性以及學生心理特點具有直接的關聯。對語文教學實踐進行分析可知，激勵教育在語文教學中的作用主要表現在以下幾個方面：一是靈活的激勵手段能夠激發學生學習語文的興趣，激起學生探索未知的求知欲望；二是針對性的激勵措施能夠激發學生學習語文的自信心與意志力，尤其是正向激勵能夠最大限度地幫助學生樹立語文學習的自信心；三是基于民主氛圍的激勵情境能夠激發學生敢于質疑的態度，進而培養學生敢于質疑的能力；四是語文教師通過引導性的激勵能夠激發學生豐富的想象力與聯想力，進而培養學生的創造力。

二、語文教學中滲透激勵教育的目標與原則

（一）目標

任何教育行為或活動都是在科學的目標指引下展開的，語文教學中滲透激勵教育同樣也需要制定科學的、針對性的目標。在語文教學中滲透激勵教育應結合實際教學情況確立針對性的目標，一是通過合理的、針對性的激勵激發學生學習語文的熱情，靈活運用多種方法調動學生語文學習的積極性，激發學習興趣，使學生從心理上“愛上語文”；二是通過潛移默化的激勵影響，培養學生積極向上的學習心態，幫助學生樹立語文學習的自信心；三是實施多元化的激勵措施，培養學生自我激勵意識和能力，使學生在語文學習中通過自我激勵實現自我發展。

（二）原則

語文課堂教學實踐表明，激勵教育在語文教學中表現出兩個方面的影響，一是顯著提升語文教學效率，對推動語文教學、激發學生語文學習興趣、樹立學生自信心具有突出的作用，但另一方面來看，過度激勵也會造成學生在語文學習過程中出現過激或不良做法，進而影響語文教學效果。因此在語文教學中滲透激勵教育需要遵循一定的原則才能夠保證二者相得益彰，互相促進。從教學實踐總結出的經驗教訓表明，應遵循以下原則：內因與外因相結合原則、個體性與全體性相結合原則、物質激勵與精神激勵相結合原則。

三、語文教學中滲透激勵教育的策略

（一）樹立激勵觀念

在語文教學中，激勵教育的實施主體是語文教師，語文教師自身的激勵意識、激勵教育能力決定了激勵教育在語文教學中發揮多大作用。因此，語文教師自身需樹立科學的激勵理念，從教育心理學與行為學的視角深入分析學生，樹立人人需要激勵的觀念，讓激勵成為教學習慣，并把握激勵的“度”。教學實踐表明，多數學生需要鼓勵，需要來自教師的肯定，他們渴望從教師那里獲得成就感，進而發揮自己的學習潛力。比如“羅森塔爾效應”表明了教師的激勵對學生成才的巨大影響。

（二）營造激勵氛圍

行為心理學研究表明，激勵措施產生作用是需要一定的環境氛圍的，對于語文教學而言，語文教師需要營造一個和諧、民主、寬松的氛圍才能使激勵發揮最大作用，激發學生對語文學習的熱情。語文教師可對教學的主要場所進行環境設計，比如在教室內張貼有激勵作用的“名言警句”，在教室墻壁張貼“勤奮好學的故事繪畫”，在教室一角設置書架，并放置激勵學習的故事繪本等。教師還應轉變觀念，樹立以學生為主體的教育觀念，構建融洽、和諧、民主的師生關系，使學生時刻感受到平等、互信的氛圍，這樣才能使學生敞開心扉信任教師。此外，在語文課堂教學中，教師還可結合課文內容創設教學激勵情境，引導學生積極主動地投入到語文學習中去。

（三）明確對學生的期待

語文教師在語文教學中開展激勵教育時，需要對學生的實際情況進行深入的了解與分析，要尊重學生的個性需求，鼓勵學生的個性發展，同樣激勵措施也要體現出學生的個體差異。語文教師要針對不同學生個體，結合其語文學習情況明確不同的期待，并且讓學生自己也能夠明確目標，確立適合自己的奮斗方向。在課堂教學中，語文教師盡量在每節課都明確對學生的期待，包括對學習內容的了解、記憶、掌握、運用，以及對學生綜合能力的培養等。在教學過程中還要結合個性需求與心理狀態實施差異化鼓勵，制定差異化期待。讓不同的學生都能夠感受到來自鼓勵與激勵的驅動力，進而結合自身情況提出更高的要求，在不斷的挑戰中取得進步。

（四）開展激勵實踐活動

在語文課堂教學中，語文教師可結合教學內容開展具有激勵性質的教學實踐活動，活躍語文課堂。在實踐教學中具有較高可行性的、具備激勵性質的語文實踐活動通常包含以下幾種：一是競賽，包括個人競賽、小組競賽、男女生之間的競賽等，以競賽形式來調動學生的積極性，提高學生的學習熱情；二是表演，通常以小組形式展開，比如小組改編、設計、表演課文，然后由師生共同評價表演的水平，并進行針對性的鼓勵和獎勵；三是欣賞，比如結合語文課文內容，語文教師搜集相關圖像、音頻、視頻資料，然后設計成教案供學生欣賞，然后引導學生寫讀后感，并對讀后感進行評價與激勵。

（五）靈活運用激勵方法

在實踐運用中，激勵的方法是多種多樣的，如何結合語文教學開展激勵教育，實現激勵效果最大化是語文教師追求的目標。因此在語文教學過程中，教師需要結合實際情況，靈活地采用不同的激勵方法。常見的激勵方法有榜樣激勵、成功激勵、責任激勵、評價激勵等。榜樣激勵中不僅可選擇名人作為榜樣，也可由教師、學生作為榜樣，而且越是貼近生活的榜樣越容易引起學生共鳴。同樣學生的成功更能夠給其他學生產生成功激勵效應，使學生發自內心地去追趕同學，進而取得成功。

參考文獻：

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