淺談在語文教學中如何培養學生的創新思維和實踐能力

喬德祥

語文課程標準倡導探究式教學，通過學生的互動、合作、探究培養學生的創新思維和實踐能力。創新思維的培養，主要是指激發學生的創新意識，創造欲望，形成有利于創造的求異思維和發散思維能力，并獲取嘗試、實踐、創造的初步方法。創新要以學生的自主學習為基礎，創新過程伴隨著學生的自主學習過程?，F將本人在語文教學中培養學生的創新思維和實踐能力的具體做法淺談如下：

一、語文教學要著力于培養學生敢想、敢問和善問的精神

探索和創新的起點是質疑。《學記》說：“學貴在疑，小疑則小進，大疑則大進，疑者，覺悟之機也。”學生只有敢想敢問和善問才能有所創新。教師在教學中，給學生提問題不必擔心學生的回答與自己的意愿相違背，也不要把學生的答案框在標準答案之內，更不要覺得學生回答不好浪費時間，而要給學生留下充分思考的時間，引導學生大膽質疑交流，允許學生有獨到的見解。要培養和愛護學生的好奇心，激發他們的求知欲，熱情鼓勵他們獨立思考，質疑問難，大膽想象，努力培養他們的創新意識和創新思維。筆者在教學辛棄疾《水龍吟》時，引導學生質疑，當學生提出“休說鱸魚堪膾，盡西風，季鷹歸未？求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣”，表達出詩人既不棄官歸隱，又不貪圖享樂；而“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚”卻顯得消極、悲觀，大有不問世事之意。這兩句前后是否矛盾，學生展開討論，氣氛異常熱烈，最后學生終于明白，“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚”是辛棄疾自傷抱負不能實現，世無知己，得不到同情與慰藉的暫時解脫，與前面的詞句并不矛盾。

二、重視預習指導，提供交流平臺，激發學生的創新精神

隨著年齡的增長，學習的競爭主要成為學習能力的競爭。課前預習是培養學生學習能力的重要途徑，語文的預習就顯得更為重要。在預習時，教師要給學生指定預習范圍，提出預習要求，明確預習問題，指導預習方法。課堂中，教師可以放手讓學生在教師的引導下交流預習心得，探討不一致的問題，對學生的創新思維予以充分肯定。同時幫助學生歸納預習方法。通過交流平臺使學生有了展示自我的機會，激發了學生的創新思維，使他們能主動地投入到語文學習之中。在這一點上，筆者之前的做法是給學生提前設計預習導學案，學生課后按照導學案的內容進行預習。學生借助導學案預習一個階段后，對預習的內容，預習的方式大體有所了解和把握，筆者放手讓學生自己設計預習學案，自己挖掘課文深意，將自己的學習成果在課堂中相互交流學習，對設計新穎，有獨到見解的同學適時給以表揚。

三、加強對學生自主學習意識的培養，營造良好的學習氛圍

課堂教學的改革，使學生有了更多的自學機會。教師要善于引導學生自主學習，通過鼓勵、啟發、誘導、細心呵護學生的好奇心，給學生提供寬松、愉悅、民主的學習氛圍，尊重學生的發現，努力培養學生自主學習意識。學生有了自主學習的意識，經過積累、發展就會成為一種可貴的創新精神。在實際課堂教學中，筆者十分重視學生自主學習習慣的培養，課堂中將大量時間還給學生，讓學生聯系生活實際理性學習語文，求同存異，肯定學生的點滴收獲，尊重學生的不同意見與見解，教師充當好引導者、參與者的角色，真正將自己融入學生當中，課堂氣氛活躍，學生參與熱情極高，真正趨于高效課堂。

四、養成勤于動筆的良好習慣，培養學生的實踐能力

教師要培養學生養成有感而發的良好習慣，在學習課文的過程中，教師要能不失時機地抓住學生感興趣的段落或人物，組織學生寫出自己的感悟；要善于抓住一些學生感興趣的話題或隨時出現的現象，組織學生練筆寫作。對學生的練筆，教師要留給學生展示的舞臺，及時肯定學生的習作，表揚做得較為出色的同學，調動每位同學的參與熱情，力爭使每位學生渴望發表意見，善于發表意見。筆者教完詩歌，讓學生仿寫詩歌；教完宋詞，讓學生學寫宋詞；今天讓學生借助語言文字為同桌“畫像”，明天讓學生給圖片寫解說詞……學生天天書寫，天天表達，天天積累，天天提高。

五、把課內學習延伸到課外，增加學生創造性學習與實踐的機會

生活處處皆語文，教師要善于引導學生樹立正確的語文學習思想，引導學生把學習的視野由課內轉到課外，通過開展一些主題辯論會、發表文章評論等方式，調動學生課外閱讀的積極性，鼓勵學生多看、多聽、多想、多評，對于學生好的建議要向有關部門推薦，對文學作品的獨到見解向有關報刊、雜志選送。學生在各種語文實踐中，把課內學習所得用于課外生活之中，既能提高語文能力，又能增長才干，還能培養學生熱愛生活的感情和主人翁精神。學習杜甫的詩，筆者會選取杜甫不同階段的詩讓學生比較閱讀；學習魯迅的《祥林嫂》，筆者讓學生搜集封建社會對婦女的種種束縛，同時結合現代婦女的社會地位來學習；學習外國小說，筆者會讓學生探索、交流中外文學在塑造人物形象，剖析作品主旨等方面的異同。

總之，語文教學中培養學生的創新思維和實踐能力，需要從培養學生的良好習慣做起，這也要求每位語文教師善于引導學生，精心組織課堂教學，靈活駕馭教材，用豐富的知識去敲開學生的求知之門。endprint