淺析高職院校大一學生逆商的影響因素

范祥科　陳璐瑋　甘文斌　陳璇　鐘媛媛　宋家輝

摘要：高職院校大一學生的逆商培養勢在必行，本文從家庭教育的錯位，學校教育的欠缺，社會的過度“保護”，抗挫折能力較低和自我認識的偏差五個方面探討高職大一學生逆商的影響因素，以便更好地開展對大一學生逆商的培養，提高他們的逆商水平。

關鍵詞：高職大一學生 逆商 影響因素

中圖分類號：G715.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）21-0032-02

2016年3月15日。鄭州市河南牧業經濟學院的一在校大學生因債務纏身無力償還在山東青島跳樓自殺：11月21日嶺南大學的女大學生鐘某由于感情和家事問題自殺；蘇某因金錢與學業問題與家人發生爭執從住的家屬樓上跳下身亡：10月21日凌晨。常熟理工學院一女生裸身墜樓身亡：2017年1月8日，山東大學哲學系一名女生在出租屋自殺身亡。這就說明了很多大學生的心理承受能力比較低，逆商水平還有待進一步的提高。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。對高職大學生進行逆商的培養勢在必行。但要先搞清楚為什么大學生會出現這些狀況？筆者認為可從以下幾個方面來分析影響高職院校大一學生的逆商：

一、家庭教育的錯位

個體社會化的最初的關鍵途徑是家庭。孩子的健康快樂地成長受到父母的教育理念的巨大影響。而現在的高職院校的大一學生基本上是“90后”，社會競爭的加劇。和“倒金字塔”的家庭結構往往使家庭教育偏離了正常軌道。精英教育的庸俗化就成為當前家庭教育的錯位主要表現。為了讓孩子成才，許多家長忽視教育的基本規律，忽視了“德、智、體、美、勞”協調發展的重要性，僅僅依靠分數和特長來評判對孩子家庭教育的好與壞，“高分低能”、社會適應能力差等狀況就很容易出現。也難以承受遇到的挫折。一俊遮百丑的優秀學習成績以及沒有壓力的青年時代也讓剛進入高職院校的大一學生成為了溫室的花朵。經不起風吹雨打。家庭是大學生接受教育的起點。孩子的逆商能力的培養也是通過父母的言語和行為的潛移默化的影響進行的。而由于生活條件的改善，一些家長對自己的孩子過度溺愛，那么這些孩子進入高職院校后，剛開始就會出現性格軟弱、依賴性強、獨立性差、逆商低能的狀況。當自己一個人去面對逆境和挫折時。就會不知所措。甚至會做出極端的反應。

二、學校教育的欠缺

一直以來，我們的教育都是緊緊圍繞著高考的指揮棒來開展的，也就不可避免出現只重視學生的應試教育，忽視對學生素質方面的教育。學校也只是關注學生的分數，根本無暇去顧及到他們的個性培養，尤其是意志、情感等非智力因素培養。在日常的教學中也缺乏人文傳統和人文精神方面的教學內容，忽視對學生的人文素質教育。而作為人文素質教育重要內容之一的逆商教育培養更是十分欠缺。也只有少數的高職院校意識到，并在大一為學生開設一點有關逆商培養的選修課，或者在學生的入學教育中開設大學生逆商的講座。卻沒有把培養大學生良好健全的心理素質作為一項必不可少的素質教育內容給予高度的重視。還有一些高職院校缺乏專門的大學生心理健康老師，心理健康教育中心或者咨詢中心沒有起到應該起到的重要作用。一些心理健康教育的活動也沒有真正開展起來，落實下去。可喜的是近年來高校思想政治工作引起了教育部門領導的重視并不斷強化，但還是以整體教育為主，以個別教育為輔，仍然不能完全滿足所有學生健康成長的需求。未能滿足社會對于人才素質方面的新需求。

三、社會的過度“保護”

由于現代社會的高速發展，人們的物質生活不斷得到提高和改善，這些高職大一學生也受到過多的“保護”，能夠滿足他們的物質上的需求，但承受挫折的機會和意識卻很薄弱。現在的很多大一學生都是有著優厚生活條件的一代。從小就得到爸爸媽媽爺爺奶奶更多的關懷和照顧，在他們的頭腦中就幾乎沒有這些諸如饑餓、寒冷、辛苦、勞動等概念，也缺乏吃苦耐勞的犧牲精神。因此，一些大一學生在進大學后遇到一點挫折就茫然不知所措。就會逃避、退縮，很難在逆境中戰勝自己的懶惰與畏懼，從而導致逆商水平較低。

四、抗挫折能力較低

由于信息的飛速發展，現在高職院校的大一學生通常以上網聊天的形式進行同伴之間的交流與溝通。面對面的溝通與交流幾乎很少。也就沒有那種強烈的集體榮譽感和對班級的歸宿感。只是奉行以自我為中心。不考慮也不去在意他人的意見和感受。因此，在這樣的意識影響下，他們的人際交往的能力就很弱。有的甚至找不到可以傾訴自己內心不快的知心朋友，在學校有時由于不去考慮他人的感受也會和其他同學產生這樣那樣的摩擦。如果這些大一學生的性格再稍微內向一點，各種抑郁的情緒就會出現，嚴重的會發展為抑郁癥。比如，當大學生的學習成績明顯下降，或者失戀之后，其身心都會感受到巨大壓力，一些心態較好的學生能夠自我安慰，另外一部分心態較差的學生就會選擇消極逃避，嚴重的還會自殺，以求身心的解脫。身心失衡后，也不利于挖掘其潛能和培養其綜合能力。

五、自我認識的偏差

目前剛入校的大學生新生大多數是90后，自信卻無提供自信的能力。他們往往認為自己能夠適應新的環境，卻準備不足，對將要面對的環境缺乏清醒的認識。很多大一學生覺得很多事情如囊中取物那樣容易，但若失敗就會完全喪失自己的自信。希望有多大，失望就有多大。他們只有重新認識自我、定位自己，才會改變自我，找到問題的正確的解決方法，去培養自己的抗挫折能力。

當大一學生面對逆境時。這些逆境會產生一些刺激。這些刺激會對他們的心理或者行為產生一種認識的偏差。而每個人由于受到個人的知識、經驗、性格、需要、成熟程度的影響會對相同的逆境狀態產生不同的心理行為和反應。心理較成熟的大一學生對逆境的認識較積極，而心理不是很成熟的學生他們對逆境的認識就相對消極。對于生活中的不順心的事情。在經歷過數次的磨煉之后，成熟的學生的心理適應能力得到鍛煉與提高。生活一直一帆風順環境下的學生，一旦面對逆境就缺少了基本的心理準備，更甚者失去了信心，茫然失措，不知道該如何去應對逆境，找不到走出逆境的正確方法，更不會提高自己的逆商水平。

在人的一生中，智商、情商、逆商三者的高度統一會對個人的成長與發展產生積極的影響。教師只有明白了高職院校大一學生逆商的影響因素。才能夠積極主動地去培養學生的逆商，完善他們的人格，為他們成功打下堅實的基礎。

責任編輯：楊國棟endprint