多媒體與小學語文的整合

劉發貴

摘要：近年來，多媒體技術以巨大的信息量、豐富多彩的表現形式、多方位的視聽感受很快受到廣大師生的青睞。本文通過對小學語文多媒體教學的特點、方式與創新思維概念的分析，在語文教學中正確利用多媒體技術提高教學效果，培養學生能力等方面進行實踐性分析和探索。

關鍵詞：多媒體 教學 小學 語文 整合

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）21-0026-01

電教媒體具有形象、直觀、生動，聲、光、形、色兼備，靜動結合等諸多優點，多媒體技術融圖片、文字、動畫、影像、聲音于一體，能把枯燥化為生動；把抽象化為形象。從視覺、聽覺、行動等數個方面激發起孩子們的興趣和情感體驗。確實能激發學生的學習興趣，能優化教學效果，提高教學效益。在我平時的教學工作中，嘗試著把多媒體信息技術運用于語文教學中，收到了良好的教學效果。

一、運用多媒體技術，優化低年級識字寫字教學過程

識字、寫字的教學是小學語文教學的低年級最重要的內容之一。特別是在新課程改革之后推出的小學語文教材，要求低年級學生喜歡漢字，培養主動認識漢字的想法。一共要求認識常用漢字1500-1800個。其中有800—1000個漢字要求會寫。同時，還要求孩子們掌握漢字的書寫筆畫和常用的部首偏旁，還要能按筆順規則較規范地用硬筆進行漢字書寫，還要注意漢字的間架結構。初步感受中華漢字的形體美和音律美。這么大的學習任務，而低年級孩子又初學漢字，我就要想辦法通過多媒體演示，讓孩子們從小喜愛語文課堂、喜歡學習中華漢字，還讓學生覺得學習漢字是件容易而且很有趣的事情。通過多媒體技術，使學生加深生字的印象，創設樂學的情境。如我在教學《稱象》一課生字時是這樣利用多媒體教學的。可以簡單概括為：看動畫、教筆順、正確讀音、自由識字、規范書寫。因為小學生是由形象具體的思維占主導的。所以要充分利用多媒體動畫來教學筆順筆畫，分析漢字結構，運筆教學示范，教師要把較抽象的起筆、行筆、收筆的過程形象直觀地展現在學生們眼前，從而吸引學生們的注意力。激發孩子們的學習興趣。這樣做能夠讓學生較容易地理解筆畫筆順、漢字結構等特點，便于他們記憶模仿。所以，語文教師在教學過程中充分發揮電教優勢，化難為易，使學生正確書寫。特別是一些容易寫錯的字，就閃動筆畫或偏旁，加強刺激。看視頻，賞情境，激發學習興趣。

二、利用多媒體技術促進學生口語交際能力提高

新課標指出，低年級孩子要會聽故事、會看電子音像作品，還要能復述故事的大意和精彩情節：要求學生能較完整地講述課文故事。還要能簡要講述自己生活中感興趣的見聞。還要培養學生有語言表達的信心。積極參與小組討論。對自己感興趣的話題要能積極發表自己的意見和建議。依據語文新課標的要求，我是這樣運用多媒體技術進行教學的：

（1）放錄像，創設口語交際課的情景。從而激發孩子說話的興趣，讓孩子們有話可說，有話要說，敢于說，樂于說，有表達的愿望和興趣。比如，我把孩子在平時生活中的不良現象和好的現象用DV拍下來。然后進行剪輯，做成課件在課堂上放出來，讓學生充分表達自己的看法和見解。學生們表達的欲望很高漲。學生在互不相讓的爭論中煥發光彩，他們的口語能力也相應得到了提高。

（2）放映《三個和尚》《女媧補天》《小烏鴉愛媽媽》等孩子喜歡的動畫片后，讓他們大膽地把看到的故事連貫、完整的用自己的話講下來。課后可以有禮貌地把整個故事講給好伙伴聽、講給爸爸媽媽聽、講給老師聽。這樣在玩中不知不覺鍛煉了孩子的（口語交際）說話能力。

四、利用多媒體技術激活學生寫話興趣

新課標指出：“低年級孩子要對寫話有興趣。寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。還要在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。”基于新課標的要求。我在寫話教學中。利用多媒體是這樣教學的。

看專家關于寫話的講座。比如讓孩子看竇桂梅老師主講的看圖寫話光盤。孩子在大師的引導下。不知不覺中學會正確的觀察方法和寫話方法。孩子們寫出了很多優秀的作品，瞧，我們班苗玉璽同學在剛剛學完漢語拼音后，寫的這篇看圖寫話《下課了》多棒呀！

下課了。小花和小鵬在捏泥娃娃。小強和小麗在疊飛機，小明在做貼畫，小花捏的是個小女孩兒，她的臉上帶著笑容，小鵬捏的是一個可愛的弟弟。小強和小麗疊的飛機飛得特別高，小明做的貼畫是春天的圖片。他們五個小伙伴兒玩的真開心呀！

總之，在大力推行素質教育的今天，多媒體技術也為我們探索語文課堂教學提供了用武之地。在語文課堂教學中發揮著重要的作用，我們要會用它，用好它，讓多媒體技術真正為我們小學語文教學服務。

責任編輯：楊國棟endprint