視頻案例教學在管理學課程教學中的應用探析

李韌

摘要：在過去管理學講課的方式很傳統，老師都是面對面給同學們文字授課。但是隨著時代的發展科技的進步，出現了視頻教學這種新的授課模式，也就是視頻案例教學。這種新的教學方式給教育帶來了不一樣的體驗，現階段這種教學方式正在不斷的推廣，使其的的使用得到普及。這篇文章對視頻案例教學在管理學實際使用中的作用以及在教學方面的應用作出分析，并且還專門對管理學課程作出一些指導和建議：視頻案例要按照分段和有序原則，并且不能忽略了和同學直面交流的重要性，同時老師還要掌握多媒體技術，才能更好的發揮視頻案例教學的作用。

關鍵詞：管理學視角；視頻案例教學；師生互動；媒介

現在老師上課多部分不再使用粉筆，而是使用多媒體技術，老師只要控制投影儀上的課件就可以給同學們傳遞知識。這種多媒體技術在全國大范圍得到廣泛性使用，視頻案例在當今作為老師具有較大實際應用的一種方式授課方式，使得教學方式變得更加豐富更加具有吸引力。視頻案例教學給同學帶來了很多好處，比如給了他們更多的觀察和討論機會，而這些剛好是傳統教學所欠缺的。并且視頻案例教學也給同學帶來了不一樣的學習環境和學習氛圍。視頻案例教學不像傳統教學那么只有文字而枯燥無味，里面會帶入很多有趣的情景素材，這樣子自然就能帶動大家的學習積極性和營造一個良好的學習氛圍。

一、視頻案例教學相關概念的界定

視頻案例教學并不是突然問世，而是隨著時代的發展它也在慢慢發展。然而至今為止全球對視頻案例教學法的概念沒有作出好的解釋。其中具有代表認為視頻案例教學是老師和同學使用案例。以視頻案例教學方式來帶領大家一起探究和學習互相溝通交流來達到具有高效學習的作用，讓同學在樣的環境下產生其他的思維模式和問題解決思路。

目前，人們還沒有對視頻案例教學作出明確的界定，因為在過去大家都沒有注意到這種教學模式的重要性。在我國也有人對視頻案例教學提出一些具有價值的看法，讓我們更加了解這種教學方式的結構和組成。

二、視頻案例教學在管理學中的應用啟示

（一）視頻案例的構建應遵循分段和有序的原則

隨著社會的發展，對老師的要求也逐漸提高，老師需要掌握的東西也越發廣闊，不僅需要很扎實的理論知識還需要很強的實踐操作能力。視頻案例教學的出現剛好對老師的問題處理能力很有幫助，應該按照分段原則提升老師的認知能力和元認知能力，同學在頭腦中快速的處理語言和圖像在限定的時間內，但在接下來的時間內也需要一定的時間來翻新其頭腦中的知識。人的大腦也是需要時間緩沖的，因此在視頻案例教學中應該分段播放視頻才能更有效的提升同學們的問題處理能力。

（二）視頻案例教學應注意教師、學生之問的互動

人與人之間最重要的就是能夠交流，只有交流才能了解對方想要表達的是什么。同樣的在學習過程中，老師與同學們的溝通也是十分重要的。通過溝通老師能清楚的知道同學在哪些地方存在欠缺，同學也能有效的獲得老師的幫助。同學與同學之間互相交流也是尤為重要，因為在交流過程中，大家能夠分享心得互相吸取對方的觀點彌補自身的不足，這樣就能有效率的處理問題。所以在視頻案例教學中老師應該重視和同學們交流，多和同學們交流。老師給出一個討論的方向讓大家討論，從而使同學們的討論不脫離課堂。經過研究表明，大家一起互相討論會讓學習效率大大提高，并且在討論中能彌補自己很不足。在課堂上，可以是老師同學之間互動，同學和同學之間互動等等。其中老師和同學互動是很關鍵的，因為老師需要掌握上課的大方向，讓同學跟著老師的方向走。在播放視頻的時候，老師根據視頻提出相關問題讓同學們之間討論，然后向老師表達出自己的觀點。在同學遇到疑惑時，老師及時作出提示而不是直接給出答案，這樣能增強同學的思維能力。

（三）視頻案例教學應注意教師與學生的身體距離

在教學過程中，同學與老師處在一個環境里，有的同學喜歡和老師近距離交流學習，也有一部分同學是害怕并且排斥和老師近距離接觸的，同時老師也有可能更多去關注和接觸喜歡的學生。不管是同學還是老師，對于喜歡的人或物人們會主動去靠近，但是不喜歡的就會自主的遠離。在這個過程中，人們是能清晰的感受到對方是喜歡你還是排斥你，所以在教學過程中老師可以用這種身體距離與同學進行授課并且表達內心的想法，這個過程叫叫作非語言行為。

（四）視頻作為一種媒介不能單獨使用，應與其他媒介結合使用

視頻案例教學作為一種老師給同學授課的媒介，有好的價值作用同時也存在不足之處。比如它能作用于一些特別適應這種學習方式的同學們，以至于這些同學可以學得很好，反之，也有不適應的。每個人的智力、擅長、愛好、學習方式都是不一樣的。比如有的人記單詞在晚上容易記住，有的人在早上比較能記住。一樣的道理，同學們的學習方式也是不一樣的，有的同學比較喜歡閱讀方式學習，有的喜歡以聽為主的方式學習，還有的以實踐練習為主去學習。那么在面對這么多學習方式不同的同學，單靠視頻案例教學肯定是不夠的，喜歡以聽為主學習方式的同學相比其他方式學習的同學更適應視頻案例教學。所以為了避免這種狀況，視頻案例教學是不可能單獨出現是教學里的，而是為了適應廣大同學與其他教學方式相結合，從而滿足各種學習方式的同學。

三、結語

當今，教育界的許多改革都是由技術驅動的，信息經濟的發展帶來一場融合文本、視頻、音頻和計算機等多媒體的教學革命。視頻案例教學是這種綜合教學系統的一部分。視頻案例教學對教師和學生具有雙重功效，于教師而言，通過教師學生的雙向交流，能夠提高教師的教學效果；于學生而言，能夠將基礎理論知識與實踐應用結合起來，提高學生的問題解決能力。

教育為了跟隨時代的變化發生了很大的變化，從最初的傳統授課方式發展成現在的多媒體技術結合授課方式，擺脫了過去只有文字的狀況，現在的教學更加豐富更加生動。視頻案例教學作為管理學教學的一種方式，很有效的提高了教學質量。豐富生動的課程帶動了同學的學習積極性，而且讓同學們將理論知識運用到實際中去，大大提升了他們的問題解決能力。