淺談信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)的有效結(jié)合

祁延娥

摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展，時(shí)代的不斷更新，信息技術(shù)漸漸的引入到了課堂教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用在課堂教學(xué)中了，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的完美結(jié)合，將抽象難懂的高中數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀(guān)、形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，為學(xué)生提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及為教師提供了有力的教學(xué)工具。教師充分的運(yùn)用起現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，將信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；高中數(shù)學(xué)

一、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿(mǎn)足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀(guān)的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。這充分說(shuō)明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。

二、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行研究，探索的過(guò)程，繼而對(duì)其進(jìn)行延拓，創(chuàng)新的過(guò)程。于是，教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，選擇數(shù)學(xué)問(wèn)題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。而問(wèn)題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息，多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情景資源。例如：我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標(biāo)表示》的教學(xué)中，利用Power point制作動(dòng)態(tài)的平面向量課件，學(xué)生通過(guò)探索，發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念，深刻的理解了平面向量的坐標(biāo)表示的意義和作用。在講解與《空間四邊形》有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，如果只利用模型讓學(xué)生觀(guān)察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀(guān)圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)的問(wèn)題的時(shí)候，總自然而然的認(rèn)為空間四邊形兩條對(duì)角線(xiàn)是相交的。我在教學(xué)中利用三維立體幾何畫(huà)板導(dǎo)入基本圖形，現(xiàn)場(chǎng)制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的空間四邊形圖形，現(xiàn)場(chǎng)添加線(xiàn)條，在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)察和思維能力，從而使他們?cè)谟^(guān)察過(guò)程中留下空間四邊形兩條對(duì)角線(xiàn)不相交的深刻印象，在解決其它有關(guān)問(wèn)題時(shí)不致出錯(cuò)，同時(shí)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了異面直線(xiàn)的概念，為后面的《異面直線(xiàn)》的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的。

三、跨學(xué)科合作，成立課題組

由于學(xué)校條件的限制，我們不可能每節(jié)課都利用多媒體。例如我校只有兩個(gè)計(jì)算機(jī)教室，并且高一信息技術(shù)課的日常教學(xué)課程安排得很滿(mǎn)，計(jì)算機(jī)教室根本沒(méi)有空閑的時(shí)間供學(xué)生在數(shù)學(xué)課上來(lái)使用。在這樣的情況下，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)機(jī)會(huì)是十分渺茫的。另外由于信息技術(shù)課有自己的教學(xué)任務(wù)，數(shù)學(xué)課堂上所需要的信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)在信息技術(shù)課可能不會(huì)學(xué)到。為了解決這個(gè)難題，在我校教務(wù)處和教科室的牽頭組織下，高一數(shù)學(xué)備課組和高一信息技術(shù)備課組聯(lián)合組成“信息技術(shù)和數(shù)學(xué)整合”課題組，對(duì)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合進(jìn)行課題研究。課題組的成立不僅方便了跨學(xué)科教師的合作教學(xué)，還為學(xué)生借助信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了有利的條件。信息技術(shù)老師也能在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必需的信息技術(shù)知識(shí)（如Internet的相關(guān)知識(shí)、Microsoft excel軟件以及幾何畫(huà)板軟件等）進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充。

四、利用教師辦公室電腦，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)的差異是客觀(guān)存在的。由于個(gè)體能力、學(xué)習(xí)水平和適應(yīng)程度等不同，少數(shù)學(xué)生在課堂上可能沒(méi)有很好領(lǐng)會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)計(jì)算機(jī)演示的觀(guān)察也許不是很清楚，對(duì)計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法還沒(méi)有很好地掌握。也有一些學(xué)生可能對(duì)計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，想進(jìn)一步探索其中的奧妙。讓這些學(xué)生在課余閑暇時(shí)利用教師辦公室電腦，在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，及時(shí)地完善其認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓他們體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，享受動(dòng)手帶來(lái)的成功喜悅，促進(jìn)其個(gè)性的培養(yǎng)。實(shí)踐表明，信息技術(shù)對(duì)變革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有很大的作用和很好的效果。具體體現(xiàn)在可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教師和教材的約束；可以改變教師和學(xué)生在課堂中原有的角色；能夠使教師在課堂上為學(xué)生提供更多有用的學(xué)習(xí)素材；可以創(chuàng)設(shè)更豐富的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)；可以促使學(xué)生有耐心地解決更為復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。硬件條件薄弱的學(xué)校，在實(shí)施信息技術(shù)和數(shù)學(xué)的整合過(guò)程中，困難是非常大的，但我們并沒(méi)有就此放棄，而是千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)條件，積極主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)探索和實(shí)踐。我們可喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比以前更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也有了很大的進(jìn)步和提高。在今后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)對(duì)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)的整合開(kāi)展研究和實(shí)踐探索。

信息技術(shù)對(duì)變革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有著促進(jìn)作用，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂完美的結(jié)合，能夠很好的提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，不再受教材和教師的約束，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)，所以充分地將信息技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中十分重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐曉東.信息技術(shù)與課程整合的方法與實(shí)踐[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2003第1，2合刊.