自主學習在高中英語聽力教學中的應用

李開劍

【摘 要】聽力，在于測試學生的語感，在于測試學生的單詞積累量，在于測試學生的口語水平。而這些，每一節課上的幾十分鐘里是遠遠不夠獲得的，所以需要學生在課外進行自主學習。學生的課外學習和老師的輔導相結合，學生能夠最大限度的學好。

【關鍵詞】自主學習 高中英語 聽力 教學應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.135

當代的高中生和教師，為了應付英語聽力考試，一味地追求聽力的方法，而丟棄了聽力測試的根本目的。聽力，是學生英語水平的綜合體現，因為它不僅是考察學生的口語，語感，還有單詞的積累量。有時候會出現有著相似讀音的單詞，這需要學生對于音標非常的熟悉，而且能夠區分美式英語和英式英語。但是，在課堂上老師不可能傳授給學生那么多，畢竟課堂時間有限。所以，作為一名高中英語老師，我認為最重要的是要引導學生進行自主學習。自主學習，就是學生要有主動學習的自覺性，學生為主體，對知識的探索和理解過程，老師為客體，幫助學生更好的學習。自主學習對于學生養成良好的學習習慣和各方面的發展是有著極其重要的作用。學生能夠在自主學習中更好的認識自己，修煉自己的性格，并形成自己獨立的思想和人格。接下來，就展開自主學習在高中英語聽力教學中的應用的討論。以下是我在英語聽力教學中對于學生自主學習的總結。

一、知己知彼

知己是指學生要了解自己的英語聽力水平，知彼是指學生要了解聽力的考查范圍。俗話說：“知己知彼，方能百戰不殆。”作為老師，我會主動去了解學生的大致水平，針對學生的不同特點和不同水平，幫助學生了解自身，從而使得學生能夠制定出合理有效的學習方案。我也會和學生一起分析往年高考聽力的考察范圍，讓學生對此有所了解，從而能夠有針對性的進行訓練。

二、自己練習

我在教學過程中發現，對學生進行統一的課堂聽力練習，其實并沒有多少實質性的幫助。因為每個學生的英語水平不一樣，他們能夠接受的語速不一樣。如果學生自己進行聽力的練習，他們會針對自身的英語聽力水平，進行語速的調整，進行聽力材料的選擇，尤其是學生自身不擅長的部分他們往往會多加練習。而且課堂時間有限，老師不可能經常對學生進行聽力的訓練。所以，學生自己練習聽力可以很好的提高自身聽力水平。

三、記單詞

在聽力這個版塊里，對單詞的掌握量很重要。但是在課堂上，我能夠教給學生的單詞非常有限，學生也不可能只局限于課堂，而且高考聽力要求的單詞有些是超出書本范圍了的。所以學生要分類記憶單詞，對于不同類型的聽力考題，學生要記憶相關的單詞。從而在聽力過程中，才不會出現什么都聽不懂，或者似是而非的現象。學生每天堅持記15個單詞，一段時間后就能有明顯的提升。

四、看電影

學生看電影，不是指單純的看電影，而是看原聲電影，而且是英文的。有的學生告訴我，他聽不懂也看不懂。我告訴學生，有時候國產片的語速如果快一點我們都有可能會聽不明白，更何況是英文？所以學生在看電影時，要做到至少三遍，而且多不如精。如果學生能夠徹底聽懂一部電影中的所有對話，那么對于他提高聽力的幫助是非常大的，而且看電影還可以增加學生的知識量。

五、練習口語

如果學生在平時能夠多加練習口語，模仿播音員發音來訓練自己的口語。日積月累，學生的發音會像標準音靠近，學生聽聽力時才會相對輕松一點。口語練習好了，聽力肯定就跟著好了。因為能說好，聽別人說就沒問題了。學生練習口語，可以下載口語訓練的軟件，或者平時和同學多用英語進行交流，反復的聽英語新聞并且跟讀也是不錯的方式。

六、重復、歸納總結

學生在自主學習聽力時，不管是自己練習，記憶單詞，還是口語訓練，都不是做了就丟在一邊。學習知識，尤其是陌生的知識，我們只有通過不斷的重復，才能達到更好的效果。而且根據艾賓浩斯的記憶曲線，大腦里所記憶的知識會隨著時間遺忘，所以學生要滾動式學習。學生大量的練習聽力，有一個很重要的方法，就是學會歸納和總結。歸納，即對所練習的題進行比較，進行歸納；總結，即對所練習的題進行分類，從而能夠總結它們之間的規律和方法。

自主學習在高中英語聽力教學中占有很重要的地位，不僅僅是對于學生英語聽力的提高，還有學生自覺學習的習慣養成。我們都知道，作為老師，在課堂上一般都是針對大部分學生來講解知識點。但是，這些知識點基本上只是對于除了聽力部分的考題有提升。因為聽力，是學生英語水平的綜合體現，包括了學生的聽說讀寫能力，并不是學懂了知識點就能夠把聽力這部分聽好做好。它所需要的是學生在課外花費時間和精力去學習，從而提高聽力水平。高中，對于學生，是一個過渡階段。因為學生從初中被動地接受知識到高中開始慢慢學會自主學習。高中自主學習聽力，其實是對高中生學習知識的映射。不管是這一學科，還是其他學科，都是一樣，需要學生進行自主學習，才能學得更多，學得更好。學生在高中階段自主學習的習慣養成對于以后的學習也有很大的幫助。因此，自主學習在高中英語聽力教學的應用中占有非常重要的地位。

在我教學過程中，我充分意識到自主學習在英語聽力教學中的重要性。而且，學生通過自主學習英語聽力，他們不僅僅是在聽力部分會取得很好的進步，而且在整個英語學習中也會有明顯的提高，對于學生學習的主動性，和能動性也有所進步。相比較那部分不怎么自主學習的學生而言，他們的學習習慣更好，學習的積極性更高，學習成績也更加穩定且呈上升趨勢。處于高中階段的學生，他們正是塑造性格和完善性格的時候。自主學習，能夠很好的修煉學生的性格。因為學生在自主學習的過程中，會逐步主動地發現自身的缺點和不足，要求自己改正從而進步，這正是體現他們修煉性格的過程。如果他們在學習中只是師云亦云，沒有自己的思考和適合自己的最佳方法，我認為教育的真正目的就沒有達到。所謂教育，是讓學生在學習知識的過程中形成自己獨立的思想和人格，形成符合當代社會發展的價值觀念。

綜上所述，我認為自主學習在高中英語聽力教學中的應用是很有必要的。不僅能夠提高學生的學習成績，而且能夠讓學生養成獨立學習的良好習慣，對于學生的各方面發展也有所幫助。所以，希望各位老師能夠更加深刻地意識到學生主動學習的重要性，幫助學生明白自主學習的重要性，并在今后的英語聽力教學過程中能夠取得更好的效果。