芻議初中物理實驗教學問題與應對策略

苑天祥

【摘 要】在初中物理的學習過程中，實驗教學是較為重要的組成部分，為了能在初中物理實驗教學過程中彌補課堂實驗教學的不足，應該對初中實驗教學中存在的問題進行分析，然后采用綜合實踐活動進行初中物理實驗教學拓展，使學生在學習過程中能感受到物理學習的趣味性、科學性以及實用性，從而提高學生的物理實驗自主探究能力，全面提升學生綜合素質。

【關鍵詞】初中物理 實驗教學 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.129

物理是一門具有較強理論性的學科，其中較多的物理定理和物理規(guī)律都離不開物理實驗的支撐。教師要在物理教學過程中進行相關知識學習的時候，做好將理論和物理實驗相結合的教學工作。在初中物理學習過程中，大多是對基本物理知識點的學習，因此，利用綜合實踐活動來進行初中物理實驗教學的拓展，能更好的幫助學生進行所學知識的了解和掌握。

一、初中物理實驗教學中存在的問題

初中物理是一門較為注重實踐效果的學科，為了能讓學生在學習物理的過程中，使其個人素質得到提升，教師應該采取有效的實驗教學方法來進行教學。但是在實際的教學過程中，存在一些亟待解決的問題，使得初中物理實驗教學的發(fā)展受到制約。首先，教師受到傳統教學觀念的影響，在教學過程中較為注重對物理理論知識的教學，這對學生的實踐動手能力的培養(yǎng)沒有任何幫助；其次，在初中物理實驗教學中，往往會因為實踐分配不足，使得學生不能對實驗中存在的問題進行獨立的思考以及探究，這對學生自身學習能力的培養(yǎng)也有一定的限制；第三，實驗教學方法有待改進。很多初中物理教師在進行實驗教學的過程中，還是采用對實驗目的、原理、操作方法以及相關注意事項進行講解的方式來進行物理教學，學生在實驗教學中缺少自我探究的機會，自我學習能力也就得不到培養(yǎng)和提高。這些物理實驗教學中存在的問題，使得初中物理教學效率受到了嚴重的影響，所以要使學生的綜合素質得到切實提高，教師需要采取有效的措施來解決這些問題。

二、提高物理實驗教學效率的策略

（一）結合實踐活動設置教學情境

在初中物理學習過程中，主要是進行物理理論知識的學習。在進行物理實驗學習的過程中，傳統的教學方式往往是進行實驗講解，并不會動手操作實驗，這樣的實驗教學課堂會使學生感到枯燥乏味，沒有較高的學習興趣和學習熱情，學生也不能對物理實驗內容有較為深刻的理解。因此，教師在進行物理實驗講學的時候應該結合實踐活動為學生設置有效的教學情境。

如，在進行初中物理《探究凸透鏡成像的規(guī)律》這一環(huán)節(jié)的學習時，為了能讓學生對照相機鏡頭下的成像有全面的理解，教師可以為學生提供一臺相機，讓學生親自觀看照相機鏡頭下的成像，并將看到的成像特點進行總結，然后再向學生講解照相機成像相當于凸透鏡成像，這樣就有利于學生對凸透鏡成像規(guī)律有所掌握。教師利用照相機這樣的教學器材進行教學，能很好的激發(fā)學生的學習興趣，學生也能在觀察過程中提高物理實驗參與積極性，以及主動學習的積極性，進而提高物理學習的實用價值，充分體現在初中物理實驗中實踐活動的運用。

（二）在實踐活動中分配學習任務

在初中物理實驗教學中，較為簡單的實驗不能激發(fā)學生的實驗挑戰(zhàn)性，但是較為復雜的物理實驗會對學生進行實驗探究的自信心和積極性有所打擊，從而失去實驗興趣和動力。這就需要教師在進行物理實驗任務分配的時候要對學生知識掌握程度有所了解，然后進行實驗內容的制定。

比如，教師在進行《壓強》這一知識點的講解時，應該先知道學生進行影響壓力因素的分析，由于學生在學習之前并不了解壓強知識，所以會對實驗內容產生較強的興趣，在學生探究到答案之后，教師可以引導學生進行生活中與大氣壓強相關的實驗，學生在對生活中的現象進行觀察之后，就能進行實驗內容的創(chuàng)新，這樣的教學方法既不會對學生的實驗學習自信心和積極性有打擊，也不會讓學生覺得實驗過于簡單而沒有實驗動力，讓學生獲得成功的收獲感，并提高自身的物理學習興趣，培養(yǎng)學生物理實驗的主動積極性。這樣一來，學生的創(chuàng)新意識也能得到培養(yǎng)，并促進學生得到全面發(fā)展。

（三）在分組學習中提高學生的實驗學習參與度

在進行物理實驗操作的過程中，學生的動手能力能得到有效提高，還能幫助學生對教學內容有更為透徹的了解。教師可以采用分組學習的教學模式，使學生的參與度和實驗興趣得到提高，促進實踐活動能達到拓展初中物理實驗教學的教學價值。

比如，在進行初中物理《摩擦力》這一小節(jié)的內容講解時，教師可以將學生分為幾個小組，然后指導各組學生進行實驗器材的準備，包括小車、砝碼以及棉布等，然后引導學生根據教材上的內容進行實驗探究和操作，并指導學生對實驗現象進行結論總結。在分組實驗的教學過程中，學生能培養(yǎng)起合作實驗精神，能使學生了解到合作實驗的重要價值，幫助學生樹立合作學習意識。另外，在各個小組進行實驗的過程中，教師要加強巡視指導，對學生在實驗中遇到的問題進行及時的指出，并幫助學生對實驗方法進行改進，以減少實驗誤差。在這樣的教學模式下，有利于帶動學生參與到實驗中，進而使學生的實踐能力得到提高，幫助學生在實驗過程中學到生活規(guī)律，進而提高學習效率。

三、結束語

物理知識的學習，其主要目的是能夠在生活中利用物理知識解決實際問題，學習物理理論的基本平臺即是物理實驗。結合實踐活動進行物理實驗的學習和操作能提高學生的動手能力，幫助學生更為透徹的了解到相關的物理結論，以此提高學生物理知識的運用效率。

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