影響初中生英語口語交際能力提高的因素及對策

張鵬珍

摘 要：語言交際能力是中學生必須具備的基本技能之一。然而，初中生平時用英語交際的情況普遍不多，口頭表達能力較差，學生英語口語交際能力一直是學生學習英語中的薄弱處。本文以英語口語交際能力的影響因素和策略為研究課題，對影響學生英語口語交際能力的因素進行分析，并提出英語口語交際能力提高的策略，旨在促進學生英語口語交際能力的提高。

關鍵詞：初中生英語口語；交際能力；影響因素；對策

一、引言

在現代社會中，英語已然成為使用最廣泛的語言。隨著國內外交流的不斷加深，對英語口語的語言表達能力有了更高的要求。可是就我國現在的英語口語教學方式反而忽略對學生的口語表達能力的鍛煉，再加上初中生在開始學英語時沒有較好的口語學習策略，導致他們的英語基礎相對較薄弱。所以針對初中生在英語口語學習中出現的問題和缺陷，本文會提出一些適當的學習及教學策略，來幫主他們提高英語口語表達能力，從而促進英語口語交際的提升。

二、初中生英語口語交際的現狀

受傳統應試教育影響，初中生英語教學過程中更多的是注重詞匯、重要句型、句法和語法的學習，對于提高學生英語口頭表達能力，沒有引起足夠的重視。學生也僅僅是在口語課堂上通過背課文來練習口語，而在課外，基本沒有機會練習口語。學生的口語水平，僅僅是通過背課文、背經典句子，難以得到有效提高。由于教師和學生雙方都忽略了英語口語的能力培養，使得學生的英語口語水平堪憂。因此，教師應該把更多的經歷放在練學生的口語上，注重打好學生說英語的基礎。

三、影響英語口語交際能力的因素

（一）學生主體因素

當今社會學習多種語言已經成為一種趨勢，而我們更是從小便開始接觸并學習英語。可是英語畢竟不是我們的母語，所以我們在學習方面往往會忽略語法、發音等重要的基礎知識。當代初中生的英語基礎相對較薄弱，當想要表達一句話時，往往知道用哪幾個單詞，卻不知道如何將這些單詞組織起來，哪個單詞放在前，哪個單詞放在后；對于有相同意思的單詞，不知道什么時候用這個單詞，什么時候用那個單詞。除此之外，很多學生在英語課上表現得自卑，認為自己沒有語言天分，缺乏參與口語交際的信心，因此英語實踐活動參與較少。這些消極、負面的心態致使學生學習英語積極性不高，全身心投人英語學習的幾率較少，這種怕犯錯誤的心理很大程度上影響了學生的英語口語表達，因此，這種心理障礙成為了學生提高口語能力的絆腳石。

（二）教師主導因素

教師在教學中起著舉足輕重的作用，教師的英語水平很大程度上決定了學生的英語水平，尤其是英語口語。試想一位連自己發音都很差的英語老師怎么能夠教出發音很準的學生來？而從目前的狀況來看，不少英語教師自身在英語口語方面還存在著不少的問題，因而也就導致了學生口語能力的薄弱。同時，受傳統應試教育的影響，很多學校英語口語教學形式和方法都比較單一。這種教學方式嚴重影響了學生口語表達能力和發散思維的能力，不能有效地調動學生說英語的積極性，學生只能隨著教師步伐前進，不能表達自我的觀點，且只能靠死記硬背的方式來學習英語。致使口語練習的效果不佳。

四、提高英語口語交際能力的策略

（一）提高英語口語交際能力的學習策略

1.打好基礎，逐漸增大詞匯量

學生平時要注重學好基礎知識，了解句子的構成，知道如何組織一句話；同時，學生要形成閱讀英語的好習慣，如多閱讀英語報刊雜志，并把自己覺得有用的東西背誦下來，還可以培養學生的英語語感，讓學生多了解外國人口語的習慣用法，多記一些成語、習語，多背單詞，而且多在句子中背單詞，絕對不要孤立地去背單詞，記單詞貴在堅持，如果每天能背下3-5個單詞，積少成多，那收獲將是很大的。

2.排除心理障礙，增強說英語的自信心

語音障礙、語速障礙、詞匯障礙、詞義障礙都會直接影響學生口語表達的能力，而這些障礙最終會導致學生的心理障礙。初中生不能因害怕犯錯誤而不說英語，相反，要勇于向錯誤挑戰，在錯誤中不斷改進自己，在錯誤中不斷完善自己。學生要大膽說英語，增強說英語的自信心，由不敢說到敢說，由敢說到說得一口流利的英語。

（二）提高英語口語交際能力的教學策略

1.提高教師自身的英語口語水平，開設多樣化的教學形式

教師應當從自我做起，培養自身的語言交流能力，這樣才能更好地指導學生用英語進行交流，如教師可利用寒暑假時間參加各種英語教師的口語培訓，利用業余時間多練習自己的口語。英語教師還必須努力拓展自己的專業知識，密切留意英語語法中的新規則，新用法，不斷地調整自己的教學方法，以適應英語發展的新需要。

2.聽說結合，以聽帶說

為了提高初中生英語口語交際技能，首先應增加語言輸入的類型和數量，積累素材。除了書本上的材料以外，教師還應引導學生看英文電影、聽英文廣播和歌曲等活動來了解當今英語國家日常生活以及其他場合中使用的語言，教師應該鼓勵學生多聽地道的英語。而要將輸入的材料消化并轉化為有效的輸出，則需要認真模仿和大量練習，在聽的同時進行跟讀或重復，不僅有利于記憶，還可使學習者根據具體情境體會表達的妙處。

五、結束語

英語口語交際能力的提高是一個循序漸進、潛移默化的過程，需要教師和學生的共同努力。一方面，教師要加強對課堂的引導，以學生為中心，以教材為依托，以熱點話題為視角，始終貫徹口語訓練，把傳授知識同培養學生交際能力有效結合起來，提高學生的口語交際能力。另一方面，學生也要打好基礎，多聽、多練，掌握更多交際策略，抓住一切機會與其他人交流，將所學知識應用到具體實踐中。

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