應用型本科院校大學生創業團隊培養研究

王祓罹

摘 要：隨著國家逐年增大的就業壓力，應用型本科院校在校大學生創業已經成為被社會、政府各級關注的熱點，如何加強在校大學生創業團隊的培養，提高創業能力也成為了高等教育的重要課題。本文就該問題對創業團隊的創業能力培養進行研究，旨在探索出行之有效的辦法，為社會輸送更多的創業型人才。

關鍵詞：應用型本科院校；大學生；創業團隊；人才培養

我國目前正面臨著產業結構調整和轉型升級的關鍵時期，隨著經濟社會日益發展的需要，企業招工難問題日益凸顯，企業需求適合自身發展的高素質技術型人才，雖然高等教育已進入大眾化階段，但由于傳統的大學教育所培養的畢業生在某種程度上不具備直接投入工作的能力，而企業也不愿意做大學生的第二課堂，因此為順應區域產業轉型升級的需要，著力培養既有專業理論又掌握技能的應用技術型人才的應用型大學應然而生。而面對大眾創業、萬眾創新的新時代，本文針對應用型本科院校學生創業團隊面臨的問題和創業能力培養進行了研究，期望對大學生創業團隊建設和培養有一定指導意義。

一、大學生創業團隊建設中存在的問題

（一）對目標產業的判斷力不足

學生創業團隊的成立及發展往往只是憑借一時熱情，缺乏有效的創業能力培訓和指導，到最后的結果多數都是不了了之。而這種盲目也造成了其在發展過程中的障礙。大學生沒有準確評估自己的實力與行業發展趨勢，對目標產業缺乏判斷力，這也是導致眾多大學生創業團隊創業失敗的重要原因。

（二）共享知識的態度不端正

大學生創業大多是選擇志趣相投的同學一起合作，同一個年級的學生居多，由于團隊成員的知識儲備存量比較一致，這樣無論在經驗上還是知識水平上都難以實現差異性，專業互補性不強，難以形成橫向的有效指導。同時團隊愿景和個人目標有時會發生沖突，團隊成員對某些能帶來直接經濟利益的隱性知識會有所保留。另外，絕大部分創業項目負責人都是創業新手，他們缺乏社會網絡關系和獲取信息的渠道。

（三）管理經驗不足

在校大學生組建創業團隊由于社會實踐經驗的先天不足在團隊內部管理、模擬企業的管理方面，經驗不足就更加凸顯了。面臨如何利用有限的資源度過孵化期而得以生存的難題，對于初出茅廬的創業學生來說，無論是團隊成員的分工安排還是工作統籌都舉步維艱，從而導致項目運作難以為繼。

二、大學生創業團隊能力培養的幾點建議

（一）加強對創業團隊理論培養

對于應用型本科院校而言，要適時調整課程結構、注重課程設置，加強實踐教學課程，強化創新型人才培養。教學內容和課程結構應以夯實學生的理論素養，提高學生的實踐能力為目標，在教學內容方面，要確保教學內容的廣泛性和教學環節的實踐性。

第一，理論學習是基礎，加強理論學習、夯實理論基礎是理論結合實際的前提。第二，提高學生的專業技術能力，注重對學生實踐能力的培養。第三，加強對學科專業結構的宏觀調控，促進學校根據區域經濟社會發展需求，積極主動調整學科專業結構。建立人才培養與供給結構調整機制，實現人才培養與經濟社會發展需求的對接。另外，堅持能力為重，加強創新意識和能力的培養，注重學思結合，知行統一，做到因材施教。在課程設置方面，必須滿足社會對應用型人才的需求。

（二）加強創業團隊建設

目前，雖然很多高校建立了專門的創業教育機構，但大多數創業教育指導教師缺乏實踐經驗；而學生創業團隊的創業活動是直接面向市場的準商業行為，因此必須建有一個既有豐富經驗又有指導興趣和熱情的導師團來指導和幫助學生創業團隊。學校要通過征集創業項目發掘學生的優勢所在，多項調查發現，有些大學生雖然有好的“商業點子”，但是不一定具備經營公司的能力；相反有些同學有很強的創業實踐能力，但卻沒有發掘到好的創業項目能力。對學校而言，需要統計掌握各個團隊的基本情況，專業的創業團隊指導教師再有針對性的組織相關團隊進行研討，讓學生進行思想對碰，鼓勵重組團隊。同時，通過團隊重組，有利于優化隊伍結構，建立科學有效的決策班子。通過指導教師的指導，既能夠充分發揮學校資源又能夠增進同學的關系，彌補社會資源不足的缺陷。

學校應該充分整合學校、政府、企事業單位的資源幫助學生創業，降低創業的門檻，采用學校幫扶引導與學生自主構建有機統一的模式，切實解決學生在創業過程中遇到的問題或困惑。學生要珍惜和合理利用這些彌補自身短缺的資源堅持“走出去”“引進來”戰略，積極參與學校舉辦的有關專家學者、成功人士或行業領頭人的創業講座和創業經驗分享會，充分利用同學關系、校友關系，拓展團隊人脈資源，逐步建立自己的資源庫，推進項目對接或與其他企業的項目合作。

（三）建立合理的團隊管理制度

俗話說“無規矩，不成方圓”。成功的創業團隊成立之初，必定有嚴格的團隊制度?？梢栽趫F隊建立之初借鑒前輩成功的管理經驗和制度，為創建自己團隊新的制度打下堅實基礎。制度可以是動態制定方式，按成員貢獻進行合理的利益與權力分配，激勵成員進步，形成良性循環。建議制度的建立分三個階段：初期、中期、后期。初期重視團隊成員的利益，以便于形成良好的凝聚力；中期制定核心的運營規則，便于團隊進行管理，擴大規模以備后期獲得更大的利潤；后期培養團隊每名成員的管理能力，因為規模擴大后僅憑創業初期的管理層很難達到全盤發展的目的，只有團隊每個成員的管理能力都有所提高，能力發揮到最大值，團隊才會越來越壯大。

三、結語

大學生創業團隊的培養作為高校就業教育的重要內容應該引起高校的重視。在知識經濟甚至數字經濟已經在全世界占據重要地位的今天，重視對大學生創業團隊培養變得尤為重要。這種積極探索必將對大學生創業團隊教育乃至大學生就業和創業產生深遠影響。

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