淺談音樂游戲在兒童發展中的作用與價值

劉鳳梅

【摘要】音樂教育作為兒童教育中的重要分支，兼具教育和美育的功能，不僅能促進兒童的身心健康，培養和提高兒童的音樂能力，更能培養兒童積極健康的審美，發掘兒童的各項潛能，同時對兒童的心理健康、情感發展、社會認知等方面都起到了積極的作用，而音樂游戲化教學很好的解決了傳統的學前音樂教學模式中教學內容單一、教學方法不靈活等問題。本文旨在通過論述學前音樂教育與音樂游戲的關系，總結音樂游戲在學前音樂教育和兒童發展過程中所起的作用與價值。

【關鍵詞】兒童教育；音樂游戲；學前音樂教育；兒童發展

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

隨著社會的不斷發展以及國內外教育觀念的不斷轉變，學前兒童的教育問題受到越來越多的關注。從目前來看，學前教育可以分為早期教育與學前教育，其中，早期教育主要以早教機構、兒童園托班和家庭教育為主。在這當中，家庭教育存在有人為而異、地區差異、教育層次差異等等的分化，不具有普遍性。早教機構的教育則主要以藝術類、語言類為主。其中，音樂教育因為在兒童的審美、情感體驗、社會交往等方面體現出的重要作用而占據重要的地位。音樂是人類社會文明發展歷程的重要組成部分，音樂作為一門聽覺的藝術，帶給人們情感上的共鳴，精神層面的溝通，它既抽象又具體，能豐富兒童的想象力、創造力，豐富兒童的情感體驗，可以有效的促進兒童之間的溝通，有利于兒童社會交往的開展。

學前兒童好動、注意力無法長時間集中，容易對新鮮事物產生興趣，具有強烈的求知欲；思想上多采用無意識的直觀思維的特點，正因為如此，喜歡游戲是兒童的天性，游戲能滿足兒童對社會交往、情感體驗等方面的需要，對兒童的身心發展具有積極的推動作用。

那么怎樣在抽象的音樂和懵懂的孩童之間構建一座橋梁，實現音樂與孩子的溝通，音樂游戲就在這其中發揮了重要的作用。在音樂教學中引入游戲，符合兒童的年齡特點，順應了兒童自然發展的規律，使兒童既體會了游戲的快樂，又感受到了音樂學習的樂趣，充分的培養了兒童的音樂興趣，有利于兒童的身心健康、全面和諧的發展。

一、音樂游戲的特點

（一）音樂性

兒童音樂游戲，音樂占據主導地位，不同類型的音樂游戲須伴隨著不同風格的音樂才能達到目的。從兒童的年齡層面考慮，應選擇節奏變化小、旋律簡單、易于上口的音樂為佳。讓兒童在音樂中游戲，既可以體會到游戲帶來的快樂，同時又能在快樂愉悅的氛圍中感受音樂，這時，教師應在音樂出現變化的地方（如旋律、節奏、音色、速度的變化）對兒童的肢體動作進行相應的變化，幫助兒童更好地理解音樂，這樣，兒童在游戲中體會感受到了音樂中旋律、速度、節奏、節拍等方面的變化，既加深了兒童的印象，達到了音樂知識學習的目的，同時，也豐富了兒童的情感體驗，有益于兒童的身心發展。

（二）游戲性

兒童音樂游戲的主體表現形式是游戲，兒童具有好玩、好動的天性，這就要求教師準備的音樂游戲材料必須要能吸引兒童的注意力，符合兒童年齡段的特點，不能枯燥單調，要具有一定的變化和新意，能讓兒童在玩耍中進行學習，而不是單純的玩就是玩，學習就是學習，要將兩者進行有機的結合。

（三）趣味性、娛樂性

音樂游戲還具有趣味性、娛樂性的特點。兒童對新鮮事物都存有好奇心和求知欲，在音樂教育中不能一成不變的采用單一教學模式。因為有趣，因為好玩，兒童愿意參與到音樂游戲的活動中，這就要求教師在開展教學時要結合游戲活動，不斷地創新音樂教育教學方式和方法，引導兒童在游戲中學習，使音樂課充滿趣味。

二、音樂游戲的要求：

（一）音樂融入游戲，強調在游戲中學習，避免單調重復性的技巧學習

兒童園音樂教學游戲化重點在于將“音樂教育形式”轉變成能夠讓兒童具有積極性、能主動參與的“音樂游戲形態”。通過激發兒童的好奇心、求知欲，吸引兒童主動積極投入到音樂活動中，讓兒童獲得認知、審美和社交交往能力得到提升。

（二）教師應在充分掌握兒童的心理和生理特點基礎上開展音樂游戲活動

學前兒童年齡小，性格活潑好動，好奇心強、情感化、想象力豐富，相較于單一的傳統教學模式來說，游戲化教學具有易接受、易參與、易組織的特點。因此兒童音樂教育必須充分考慮以兒童身心發展的生理、心理特點，使兒童在一種自然、快樂的氣氛當中學習。

（三） 兒童在游戲活動中占有主體性

兒童通過參與音樂游戲和音樂活動，能感受與體驗到音樂所表達的情緒、情感，教師可以在這個基礎上進一步引導兒童的是非觀念、價值判斷等的形成，學前兒童正處于價值判斷、對錯、審美等的認識與形成期，教師可通過目的性較強的音樂活動來引導兒童形成良好的生活習慣、學習習慣、文明禮貌行為等等。同時在音樂游戲的參與中，通過音樂情緒上的感受與情感上的共鳴，也會進一步提高兒童的情感認知與生活中的審美認識。

三、音樂游戲的作用與價值

學前音樂教育的目的與功能已被大眾認識。由于音樂在情感認知和審美認識上所具有的作用，兒童音樂教育受到愈來愈多的關注。在音樂活動與游戲中，兒童可以與同伴進行交流，增進情感上的溝通，開展人際交往，同時通過自己的觀察、思考進行學習，也有機會得到教師和同伴的肯定與認可。這些都能培養兒童對事物的認知，培養他們的交往意識、合作意識，豐富他們的感情交流等，使其個性發展和社會性發展取得滿意的效果。兒童參加音樂游戲時，身體的活動與四肢的參與是必不可少的，這在鍛煉他們的記憶力和感受力的同時，也鍛煉了兒童身體協調能力。當教師引導兒童講述自己對音樂欣賞的感受時，他們的語言能力、感知力、記憶力也得到了發展。

總而言之，從學前音樂教育的現狀來看，音樂游戲具有巨大的發展空間，我們應該在充分了解了兒童心理和生理發展的特點之后，充分發揮音樂游戲活動在學前音樂教育中的重要作用，努力調整自己的教學方法和教學思路，努力研究學前兒童音樂教育的規律，為促進學前兒童的發展做出自己應有的貢獻。

參考文獻

[1]于洋.試述學前音樂教育對兒童成長的作用[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2011（06）.