“以趣激學(xué) 以情促學(xué)”

伍翀

摘要：“以趣激學(xué)，以情促學(xué)”是我們美術(shù)教研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行探究努力的方向，我們相信，在美術(shù)課堂教學(xué)中，開啟學(xué)生的智慧，活化教材，生成智慧，終能使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)整體得到了提高。智慧型美術(shù)課堂就會(huì)水到渠成，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目的——教是為了不教，讓學(xué)生得到自主的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：智慧課堂；興趣；自主探究

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一?！蔽覀兠佬g(shù)教研組在進(jìn)行美術(shù)智慧課堂的研究中，一直把重點(diǎn)定位在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)上，下面我將對(duì)江西美術(shù)出版社美術(shù)教材第三冊(cè)第12課《線描生動(dòng)有趣的發(fā)型》這一課的導(dǎo)入、教學(xué)、評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行具體分析，感受美術(shù)“智慧課堂”中的“趣”。

一、興趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探求欲

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠運(yùn)用不同的線條進(jìn)行創(chuàng)作，我運(yùn)用“你說我畫”的趣味導(dǎo)入法，讓孩子回憶不同的線條，老師進(jìn)行演示，從直觀上讓孩子們對(duì)線條有更深刻的認(rèn)識(shí)?！傲己玫拈_始是成功的一半”，在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠輕松尋找線運(yùn)用的方式，并對(duì)“線描”這種繪畫方式有深入的認(rèn)識(shí)，為后面線描發(fā)型打下基礎(chǔ)。

二、激趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲

“猜猜圖上畫的是什么？”這一問題的提出，頓時(shí)讓孩子們的積極性提高，有的猜冰淇淋，有的猜房子，這時(shí)我揭開謎底“發(fā)型”，讓學(xué)生對(duì)發(fā)型有了神秘感，這時(shí)出示的不同造型的發(fā)型設(shè)計(jì)讓孩子們大開眼界，也讓本課課堂進(jìn)入了一個(gè)新的高度“如何解決難點(diǎn)”，外形的特點(diǎn)讓孩子們用自己的語言表達(dá)，教師通過提問喚起學(xué)生精彩的回答。在后面的教學(xué)中，我又設(shè)計(jì)了“當(dāng)小助手”，讓孩子們從自己的感受中得出“花紋”以及“色彩”。教學(xué)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，逐步提升創(chuàng)作難度，激發(fā)學(xué)生潛能，表現(xiàn)智慧，從而解決了課堂教學(xué)中難點(diǎn)。

三、多元評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴

“自評(píng)、互評(píng)、提意見”的多元評(píng)價(jià)，師生交流，相互傾聽，共享彼此的智慧。讓孩子們敢于述說，學(xué)會(huì)聆聽，全班“最佳發(fā)行獎(jiǎng)”以及“最佳自信獎(jiǎng)”更是讓本課的評(píng)價(jià)有了情感上的升華，重視學(xué)生的情感教育一直是美術(shù)課堂上的不可缺少部分。也許不是每個(gè)孩子都能成為畫家，但是他們繪畫審美能力的提高，對(duì)其一生的精神素質(zhì)和文化修養(yǎng)都有著奠基作用。

“以趣激學(xué)，以情促學(xué)”是我們美術(shù)教研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行探究努力的方向，最后，我們相信，在美術(shù)課堂教學(xué)中，開啟學(xué)生的智慧，活化教材，生成智慧，用教師的人格魅力去熱愛學(xué)生和影響學(xué)生，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂情境去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在師生互動(dòng)中重視學(xué)生的課堂需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究后進(jìn)行自我展現(xiàn)，挖掘綜合教學(xué)媒材來增添美術(shù)教學(xué)情趣，并巧設(shè)美術(shù)表現(xiàn)形式，在評(píng)價(jià)、激勵(lì)中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。讓學(xué)生快樂地獲得知識(shí)和增長(zhǎng)能力、快樂地表達(dá)感受和體驗(yàn)進(jìn)步，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)整體得到了提高。智慧型美術(shù)課堂就會(huì)水到渠成，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目的——教是為了不教，讓學(xué)生得到自主的發(fā)展。

（附《線描生動(dòng)有趣的發(fā)型》教學(xué)案例）

（一）教材分析：本課是第三冊(cè)第12課“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，是基于原有色彩基礎(chǔ)知識(shí)之上的總結(jié)、歸納的課程。通過本課學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，初步認(rèn)識(shí)線描在造型活動(dòng)中的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同發(fā)型的想象力與思考，幫助學(xué)生更好地欣賞、理解美術(shù)作品以及創(chuàng)作美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)基本素養(yǎng)。

（二）學(xué)情分析：本課的教學(xué)主體為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，處于這個(gè)年齡階段的學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，有著豐富的想象力與創(chuàng)造力，并且對(duì)一些簡(jiǎn)單圖形的繪畫已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)與了解，能夠自由地表現(xiàn)所見所聞、所感所想，能夠嘗試不同的繪畫工具，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。但對(duì)于手指畫還是首次接觸。因此，針對(duì)以上學(xué)生特點(diǎn)，將結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)思想。

（三）教學(xué)方式：講授法、觀察法、實(shí)踐法等。

（四）教具學(xué)具準(zhǔn)備：PPT課件、基本美術(shù)用具等。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用線描的方式表現(xiàn)生動(dòng)有趣的發(fā)型。

2.提高學(xué)生的想象能力與動(dòng)手能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，感悟生活中的美。

重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：運(yùn)用線描的方式表現(xiàn)生動(dòng)有趣的發(fā)型。

難點(diǎn)：表現(xiàn)與眾不同富有創(chuàng)造性的發(fā)型。

教學(xué)內(nèi)容：

一、教師出示“線”字，問：認(rèn)識(shí)它嗎？看老師畫了一條橫線，誰還認(rèn)識(shí)其他線條？（生答教師畫）豎線、斜線、波浪線、螺旋線、折線……

二、1.出示“云”圖片，問學(xué)生可以用哪種線條繪畫。

2.再出示兩幅“蝸牛”圖片，問可以用什么線條繪畫，簡(jiǎn)介“線描”概念。

3.課件出示被截取的發(fā)型圖片，讓生猜猜這是什么？

生：冰淇淋、房子……

師再揭秘：發(fā)型（讓生找找各種發(fā)型用了哪些線條繪畫）

4.師出示課題：線描生動(dòng)有趣的發(fā)型

5.師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞生活中的有趣發(fā)型，讓生說說自己喜歡哪種發(fā)型，為什么？突出外形特點(diǎn)。

6.師出示自己的范畫，問生少了什么？（花紋）

請(qǐng)四位同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)添加花紋，再進(jìn)行展示，得出線條花紋的重要性。

7.再請(qǐng)學(xué)生觀察范畫和圖片的不同，得出“色彩”的不同。

8.提高學(xué)生積極性，問生想不想畫。

師：別急，請(qǐng)注意看“小小發(fā)型師”的要求。

三、作業(yè)要求

1.設(shè)計(jì)一款發(fā)型，注意線條的運(yùn)用，體現(xiàn)生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。

2.時(shí)間限定十分鐘，先畫完的同學(xué)做小老師，幫助其他同學(xué)提意見。

3.評(píng)出“最佳發(fā)型獎(jiǎng)”

四、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。

五、展示評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

六、總結(jié)：中國五千年的歷史中，每個(gè)朝代都有著自己獨(dú)特的發(fā)型，而且用不同的線條表現(xiàn)出來，瞧，這里展示的是永樂壁畫和用線描方式繪畫的作品，希望我們今后用線條畫出更精美的作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]《美術(shù)課程新標(biāo)準(zhǔn)》2011版

[2]李吉林.《李吉林情境教學(xué)理論與實(shí)踐》[M].第一版.人民日?qǐng)?bào)出版社.2009.4

[3]程太明.《美術(shù)教育學(xué)》[M].第一版.黑龍江美術(shù)出版社endprint