試論構建高效率初中生物課堂的有效措施

【摘 要】構建高效生物課堂，能夠幫助學生提高對生物知識的學習興趣，實現優質生物教學。對高效率初中生物課堂的研究，其主要目的是為了提高初中生對生物知識的學習效率，本文通過對高效率生物課堂的研究，提出構建高效生物課堂對師生整體素質的提高具有十分重要的意義，并提出構建高效率初中生物課堂的有效措施有優化教學模式、教師備課以及學生預習、科學規劃教學時間、體現生物特色激發學習興趣。對高效率生物課堂的構建能夠促進初中生對生物知識的了解，有效提高初中生物學習的整體水平。

【關鍵詞】高效率；生物課堂；初中生

教學模式的不斷更新改革，使得傳統的教育模式已經很難適應現代化學生的教學。構建高效率的初中生物課堂，已然成為當前對初中生生物教育的重要課題，要想在真正意義上做到推進生物教學和學生學習方式的轉變，將生物新課程的教學理念落實到日常教學行為當中，能夠有效促進學生的學習，幫助教師構建高效率的生物學習課堂。不僅如此，構建高效率的初中生物學習課堂也是促進師生共同發展的有效途徑之一，對提高生物教學質量、減輕學生課后學習壓力具有十分重要的影響。

一、初中高效生物課堂概念

所謂初中高效生物課堂，即指正在接受初中義務教育的學生，在生物課堂上能夠體現出高效率的學習狀態。這里的高效率不僅僅指學生對所學內容的接受能力，同時也是指教師對學生的教育能力能夠體現出高效率。由此可見，初中生物課堂的高效率實現，需要從兩個方面進行。一方面是學生能夠吸收高效率的學習內容，對生物課堂具有積極向上的學習態度和學習興趣。另一方面，是針對生物教師在教學方式方法上的高效率傳授，要求教師能夠找到更適合學生的教學手段，創新生物教學思路，積極引導學生學習。只有兩者兼備，才能在真正意義上實現高效率的生物課堂。

二、構建初中高效生物課堂的原因

學生所學習知識的主要來源即課堂，老師也是通過課堂向學生傳授知識，因此，構建高效的生物課堂對學生取得優異成績具有十分重要的作用。首先，目前的教學方向和教學宗旨不斷趨向于素質教學，只有構建和諧的師生關系，才能使學生更具學習的積極性。其次，師生之間是相互學習、相互促進的關系，再次，高效率的生物課堂能夠幫助學生減少課下復習的時間和壓力，有效幫助學生提高完成作業效率。最后，生物課堂上高效率的知識吸收，使得學生們在課下的自由時間豐富，可以拓展更多課外知識，提高學生整體素質。由此可見，構建高效生物課堂對學生素質的提高和未來的發展具有積極的促進作用。

三、構建初中生物高效課堂相關策略

（一）優化課堂教學模式

想要構建高效率的生物課堂，必須以學生發展為主要目標，并有效結合生物課程的特點，將教導與學習相互融合，引導學生學習，實現優質高效生物課堂。這就要求教師在教學過程中要尊重學生的學習主體地位，與學生實現課堂上的相互交流，在此基礎上，創新教學思路和教學方式方法。中學生對未知的生物領域具有極大的好奇心，因此，教師要抓住學生的這一特點，采取多樣化的教學模式來吸引中學生對生物知識的求知欲望，運用各種各樣的教學方式，為生物課堂增添魅力。例如，教師可以在上課之前組織學生做小游戲，之后注意每個學生在游戲中的表現，發現學生的興趣所在，根據學生興趣采取能夠吸引學生目光的教學手段。

（二）教師備課以及學生預習

要想幫助學生積極學習好生物課程，教師必須保證自己的備課充分。只有將備課這一準備工作做好，才能使生物教學水平提高，實現高效率生物教學。這就要求教師做好課前的充分準備，一方面教師要對所講的課程進行深入研究和了解，將生物課程中的重點和難點部分劃分出來進行著重講解。另一方面，教師要對所教學生有著充分了解，根據學生的學習特點選擇不同的教學方式，積極培養學生學習能力的提高。除此之外，學生的預習對高效課堂的實現也具有十分重要的意義，因此，教師要積極引導學生預習教材，指導學生運用正確的預習方法。例如，除在課堂之內的引導之外，還要加強課下的引導，尤其是針對成績較差的學生，更要讓其感受到教師對他的重視程度，以此鼓勵學生能夠積極學習生物。

（三）科學規劃教學時間

科學安排教學時間是提高生物課堂效率的重要組成部分，教師要充分發揮學生學習的主體作用，從實際角度出發，以學生接受知識和學習能力為標準，進行課堂教育。教師在授課過程中，盡量挑選具有針對性的精華知識，讓學生有更多學習和練習的機會，對課上的學習時間進行精準的安排，避免浪費課堂時間的行為。這就要求教師要有精準的時間觀念，并且適當幫助學生進行合理的課上時間安排。同時提高學生的節約時間觀念，使有限時間的生物課堂，發揮出無限效益。例如，在授課過程中重點講解書本里的專業性知識，從精華內容開始講解，準時安排上課下課時間，不占用學生的課下時間，保證課內完成教課內容。

（四）體現生物特色、激發學習興趣

生物課程在初中課程當中具有較為突出的實驗特色，對生物的觀察和實踐性的實驗是生物課程中的主要教學方式。這就要求教師在教學過程中，充分發揮課本中實驗教學的作用，積極運用實驗教學來激發學生對生物學習的興趣，培養學生實事求是的良好學習態度。除此之外，還可以利用一些現代化的科學技術手段作為生物教學的輔助工具，向學生展現多方面的生物活動情況，同時讓學生自發性的收集有關生物課堂的資料，加強同學之間的互動環節，實現生物知識共享，豐富教學模式，提高教學效率。例如，通過先進的多媒體授課，讓學生能夠有種身臨其境的感覺，課下組織收集資料，感受生物與現實生活之間的緊密聯系。

四、結論

綜上所述，文章通過對高效率初中生物課堂構建的研究，提出構建高效率生物課堂的有效措施。這些措施的實行需要一定時間，在實施過程中或許會遇到更多問題，需要我們進行不斷的研究和探索，努力向高效生物課堂方向發展。要想真正意義上實現高效率生物課堂的構建，就必須從學生和教師兩方面出發，只有師生之間的相互協調合作，才能確保高效生物課堂的實現。

作者簡介：王玲（1966.9-），女，籍貫：四川，職稱：中教一級，學歷：大專，研究方向：初中生物。單位：四川省南充市嘉陵區鎮泰中學。

參考文獻：

[1]裴銀龍.構建生物學科思想，有效提高課堂效率[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（09）：164.[2017-08-16].DOI：