初中《化學(xué)》三年分解教法初探

【摘 要】初中化學(xué)是初中最后開設(shè)的科目，教學(xué)時(shí)間太短，給教學(xué)帶來(lái)一定困難。本文用“分解”之法探討解決這個(gè)問題的方法，并明析其條件，明確其可行性。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；分解；教學(xué)

本人是初中化學(xué)教師，也擔(dān)任學(xué)校教導(dǎo)主任多年。初中化學(xué)是初三（九年級(jí)）才開設(shè)的。由于九年級(jí)面臨升學(xué)考試，化學(xué)科內(nèi)容也較多，要授完新課，然后復(fù)習(xí)準(zhǔn)備考試，時(shí)間很緊，所以化學(xué)科任往往要求每周設(shè)置多一點(diǎn)課時(shí)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也往往作同樣的指示或要求，因此在排課時(shí)不得不擠壓一些時(shí)間，為該科增加一兩節(jié)課時(shí)，但科任還是說時(shí)間緊。

對(duì)此問題，筆者思索多年。在充分考慮各方面因素的情況下，筆者認(rèn)為可以對(duì)化學(xué)科進(jìn)行分解提前教學(xué)以解決。思路是：把初中化學(xué)里一些常識(shí)性知識(shí)，從課本中分解出來(lái)，分解到七年級(jí)和八級(jí)學(xué)習(xí)。其原則是常識(shí)為主，避開實(shí)驗(yàn)操作，可必要進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，難度漸進(jìn)。現(xiàn)把此思路的依據(jù)分述如下：

一、課時(shí)合理布局需求

七、八年級(jí)課程計(jì)劃上存在著可以利用的時(shí)間，應(yīng)該大膽合理使用起來(lái)。以《廣東省義務(wù)教育課程（實(shí)驗(yàn)）計(jì)劃表》為例，其《科學(xué)》這個(gè)科目上就有可以利用的時(shí)間，可以設(shè)為《科學(xué)常識(shí)》的科目，把化學(xué)里一些常識(shí)性知識(shí)，分解提前到初中低年級(jí)學(xué)習(xí)，可以合理地利用低年級(jí)的寬裕時(shí)間，又不會(huì)使學(xué)生有壓力，而提早學(xué)習(xí)有用的知識(shí)，更能化解初三年級(jí)的壓力，這是十分有利的。

二、學(xué)生的求知欲需求

現(xiàn)在跟上個(gè)世紀(jì)是大不相同了。以前是閉塞的年代，信息量低，那時(shí)學(xué)生學(xué)到的知識(shí)大部分是來(lái)源于課本。而現(xiàn)在各種媒體非常發(fā)達(dá)，信息量很大，除了課本之外，學(xué)生還從其它媒體里接觸很多知識(shí)，此時(shí)很必要用到一些科學(xué)常識(shí)，與其讓學(xué)生們?cè)诿悦Ｖ凶詫W(xué)，不如盡早地把一些科學(xué)常識(shí)教給他們，也能更好地提高其自學(xué)能力。

三、新時(shí)代的生活需求

（一）環(huán)境教育

環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，是當(dāng)今世界面臨要解決的緊迫問題之一，應(yīng)對(duì)學(xué)生盡早進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育，上級(jí)教育主管部門每年都發(fā)通知要求開足環(huán)境保護(hù)的課程。但環(huán)境保護(hù)教育就離不開化學(xué)知識(shí)，我們把初中化學(xué)里有關(guān)的常識(shí)性知識(shí)合理分解，提前到初中低年級(jí)學(xué)習(xí)，對(duì)環(huán)境教育十分有利。

（二）生存教育

由于社會(huì)進(jìn)步，生活條件好，學(xué)生的生存能力反而下降了，對(duì)自己反而更加不關(guān)心、不了解。為了讓學(xué)生們更好地理解生活，更好地掌握生存技巧，如“化學(xué)物質(zhì)與健康”這些知識(shí)應(yīng)該盡早讓他們掌握。

四、學(xué)科橫向聯(lián)系需求

把《化學(xué)》一些常識(shí)性的內(nèi)容適度提前，對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生很大的幫助。

如九年級(jí)《物理》（人民教育出版——2013年6月第1版）P2中的第十三章《內(nèi)能》第1節(jié)《分子熱運(yùn)動(dòng)》，由于要講述分子熱運(yùn)動(dòng)，所以必須先讓學(xué)生知道什么是“分子”，所以其內(nèi)容中不得不加上一句“現(xiàn)在科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，常見的物質(zhì)是由極其微小的料子——分子（molecule）、原子（atom）構(gòu)成的”。由于學(xué)生沒學(xué)過《化學(xué)》，對(duì)“物質(zhì)”和“分子”、“原子”三個(gè)概念都沒有理解，由于時(shí)間或系統(tǒng)性的問題，物理科教師也無(wú)法過多地講述這些概念，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生問題或浪費(fèi)時(shí)間。

五、中考應(yīng)試的需求

如果說“素質(zhì)教育”一定不提考試的話，也是誤入歧途。“考試能力”也是一項(xiàng)重要素質(zhì)。對(duì)很多初中畢業(yè)生來(lái)說，最重要的任務(wù)其實(shí)就是考上好的高中繼續(xù)學(xué)習(xí)，作為教育工作者不但要讓其學(xué)習(xí)到科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)其具有良好的應(yīng)試能力，考出好成績(jī)也是我們義不容辭的責(zé)任。如果把部分容易的知識(shí)分解到七、八年級(jí)，九年級(jí)的教學(xué)壓力就會(huì)大大減輕，十分有利于中考應(yīng)試。

六、分解條件與可能

目標(biāo)是把一些常識(shí)性知識(shí)分解到初中低年級(jí)學(xué)習(xí)，以更好地利用低年級(jí)的充裕時(shí)間，初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容恰恰存在分解的條件與可能。我們就《課程標(biāo)準(zhǔn)》（下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）里的要求作簡(jiǎn)單的探索。

（一）空氣的組成

《標(biāo)準(zhǔn)》要求：了解空氣的主要成分，認(rèn)識(shí)的重要作用。知道氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)和用途，認(rèn)識(shí)氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。初步學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和二氧化碳。了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。除了最后一點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)操作有關(guān)外，其它各點(diǎn)知識(shí)我們?cè)缇蛻?yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了，說不定很多學(xué)生在小學(xué)已學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)了，我們把其提前分解到初中低年級(jí)學(xué)習(xí)，完全是沒有問題的，列舉幾個(gè)方面內(nèi)容說明。

（二）水與常見的溶液

《標(biāo)準(zhǔn)》要求較多，筆者認(rèn)為其中認(rèn)識(shí)水的組成，知道純水與礦泉水、硬水與軟水等的區(qū)別。了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法。認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑。等都是常識(shí)性的知識(shí)，提早點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)也是毫無(wú)困難的。

（三）化學(xué)物質(zhì)的多樣性

《標(biāo)準(zhǔn)》中有“認(rèn)識(shí)物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化”，這點(diǎn)知識(shí)也是可以分解到低年級(jí)（最遲也可以分到初中二年級(jí)）學(xué)習(xí)。

（四）化學(xué)與能源和資源的利用、保護(hù)好我們的環(huán)境

《標(biāo)準(zhǔn)》的要求里內(nèi)容較多，但兩個(gè)方面的內(nèi)容基本都是常識(shí)性的內(nèi)容，盡可以在低年級(jí)學(xué)習(xí)。又都是“能源”、“環(huán)保”等社會(huì)熱點(diǎn)問題，與人的生活密切相關(guān)，目前在這些方面，科技發(fā)展也日新月異，初中學(xué)生，十分迫切需要這些知識(shí)，如果合理調(diào)整和編排設(shè)計(jì)，把其分解提前學(xué)習(xí)，是十分有利的。

（五）常見的化學(xué)合成材料、 化學(xué)物質(zhì)與健康

《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“常見的化學(xué)合成材料”和“化學(xué)物質(zhì)與健康”的要求大約有：知道常見的合成纖維、塑料、合成橡膠及其應(yīng)用。了解使用合成材料對(duì)人和環(huán)境的影響。認(rèn)識(shí)新材料的開發(fā)與社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。了解某些元素對(duì)人體健康的重要作用。了解對(duì)生命活動(dòng)具有重要意義的有機(jī)物。知道某些物質(zhì)（如一氧化碳、甲醛、黃曲霉素等）有損人體健康，認(rèn)識(shí)掌握化學(xué)知識(shí)能幫助人們抵御有害物質(zhì)的侵害。初步認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在幫助人類戰(zhàn)勝疾病與營(yíng)養(yǎng)保健方面的重大貢獻(xiàn)。

這些無(wú)不是生活中的常識(shí)，與日常生活息息相關(guān)，學(xué)生們是非常需要這些知識(shí)的，越早學(xué)習(xí)越好。而因?yàn)槭浅ＷR(shí)性的知識(shí)，七年級(jí)以上的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)已毫無(wú)困難。

筆者列舉了《化學(xué)》科很多可以分解提前到低年級(jí)學(xué)習(xí)，但并不是要把所列舉出來(lái)的都分解提前，而是要在認(rèn)真規(guī)劃設(shè)計(jì)的前提下，把必要的知識(shí)提前，前進(jìn)行細(xì)致的課程設(shè)計(jì)，這樣才能真正達(dá)到良好的效果，本文只是一個(gè)初探而已，權(quán)作拋磚引玉吧。

作者簡(jiǎn)介：潘觀旺（1973-），性別：男，籍貫：廣東吳川，研究方向：初中化學(xué)教育、教育管理，單位：廣東省吳川市振文中學(xué)。endprint