高職院校學生職業態度培養的初探

【摘 要】高職教育主要是培養學生實踐能力，主要工作崗位是一線生產工人。根據學生的培養目標，必須重視學生職業態度培養，職業態度是學生今后是否成功的關鍵因素，必須培養學生良好的職業意識，具有優良的工作態度，這是學生取得成功的關鍵因素。高職院校必須有效培養學生的職業態度，職業態度的培養，對提高學生的職業崗位能力提升有重要的意義，必須堅持職業態度培養，有效提升其職業技能。

【關鍵詞】高職院校；職業態度培養；研究

職業態度主要是指從業人員對自己所從事職業的看法以及所表現的行為舉止。簡而言之，職業態度就是個人對職業選擇所持的觀念和態度， 就其本質而言， 職業態度就是勞動態度， 是從業人員對社會、 對其他社會成員履行職業義務的基礎。一個人的職業態度會影響人的職業責任感、職業表現及職業適應能力。 因此，職業態度是形成職業道德的基礎，缺乏良好的職業態度， 就不可能對自己的職業具有高度的責任感和極大的熱情，不可能全身心地投入并表現出積極性和創造性。一個人工作能力的大小與其掌握知識的程度和工作方法有很大的關系，而一個人的職業態度則是影響其事業成敗的關鍵。

中等職業學校是培養與社會主義現代化建設要求相適應，德智體美全面發展，具有綜 合職業能力，在生產、建設、管理和服務第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才的場所。 隨著社會經濟的不斷發展，社會和企事業單位對用人的要求越來越高，對用人提出了新的標準，除了文化知識和專業能力之外，更提出了職業情 感、職業態度方面的要求，更加關 注學生的職業態度和職業素質。

認識職業特點，更新職業觀念，激發職業熱情高職學生畢業走向社會后，大部分人將從事企業一線的生產勞動，通過按勞取酬自立于世，通過勞動創造價值從而作用于社會的進步與發展，良好職業態度的養成是高職學生的必修課。職業態度取決于個體對職業價值的認識和自身的職業追求。要培養高職學生良好的職業態度，必須針對他們即將從事的職業的特點和社會意義開展教育。大部分從普通中學進入高職學校學習的學生，面臨人生的第一個轉折，他們對所學的專業、將來要從事的職業了解甚少。學校要從學生進校的第一天開始，就對他們進行關于職業的宣傳教育，要讓學生明白來校學什么，將來干什么，將來所從事的職業工作具備怎樣的社會價值和社會意義，從而培養學生積極的職業態度，激發其職業熱情。學校既要幫助學生破除傳統職業觀念的束縛，又要幫助學生克服新形勢下各種錯誤職業觀念的影響。首先，要幫助學生樹立正確的職業價值觀，正確看待職業。職業價值觀是職業態度的核心。學生的職業取向易受社會評價的影響，現今社會往往以拿錢多少、工作的舒適與辛苦程度作為評價職業優劣的標準，重文憑、輕技能的觀念在青年人中普遍存在，片面追求高學歷的觀念導致青年人不愿當工人，當了工人不愿學技術。因此，要使學生樹立正確的職業價值觀，必須引導學生摒棄拜金主義和利己主義以及重學歷、輕技能、輕視勞動的錯誤價值取向。學校要結合德育和職業指導課程的教學，向學生宣傳正確的職業理想、職業道德，宣傳所學專業的社會價值，宣傳職業的價值在于造福社會、人生的價值在于奉獻社會的觀念，從而使學生正確對待社會上的不同職業，熱愛自己將要從事的職業。其次，要幫助學生樹立正確的職業目標觀，立足本職崗位走技能成才的道路，在崗位上建功立業。高職學校的大部分學生由于在升學考試中遭受挫折，上高職學校出于無奈，他們往往缺乏明確的職業追求。對此，學校要加強學生的思想政治教育，大力宣傳技術型工人是國家建設的重要人才、當技術工人同樣可以實現自身價值的觀念，宣傳職業無貴賤，“三百六十行，行行出狀元”，上職校、學技能、有特長、利終身的觀念，通過高技能人才的典型事例幫助學生驅散心頭的陰影，鼓勵他們揚起理想的風帆，駛向成功的彼岸。

進行職業實踐，提高職業素質，培育職業精神職業實踐是職業教育的重要環節。高職學校要深化教學改革，確立以就業為導向、以提高學生內在素質為目標的人才培養模式，積極主動地適應社會發展的需要。要通過實習實訓的形式讓學生認識社會、了解企業、學會做人、學會團隊協作、認識企業文化，培養良好的職業道德和腳踏實地的工作作風，這是培養學生良好職業態度的重要方面。筆者在走訪諸多企業與人力資源部門領導深入溝通的過程中有一個深刻的感受：學生不受企業歡迎，除了知識和技能不足以外，更重要的原因是學生眼高手低、吃苦精神不夠，不能接受企業嚴格規章制度的管理，工作態度和愛崗敬業精神與企業的要求相距甚遠。因此，要通過校內外實習，通過學習過程與工作過程同步、實習與就業一體的高職教育培養過程，使學生提前適應社會，進行職業實踐和職業適應，在提高學生的職業技能水平，增強學生的就業競爭力的同時，讓學生親身感受現代企業精神、企業文化，了解現代企業的用人標準，掌握企業對技能人才的要求，使他們在工作中逐步體驗勞動創造財富的辛苦，在勞動中磨煉堅強的意志，養成艱苦勞動、愛崗敬業的優良品質。

項目來源：黑龍江省高等教育學會“十三五”高等教育科研課題《高職院校態度教育實效性的探究和研究》（16G499）。

作者簡介：王冠雄（1986-），男，黑龍江省望奎縣，黑龍江生物科技職業學院學工處舍務科，科長，研究方向：農村區域與經濟。

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