《財經法規與會計職業道德》課程教學改革的思考與實踐

郭淑君

摘 要：《財經法規與會計職業道德》課程是學生考取會計從業資格三門必考的課程之一。據筆者從事該門課程教學實踐工作所知，此課程相對于其他兩門課程（基礎會計、電算化）而言，合格率最低、最枯燥、學生普遍反映最難掌握。 基于以上現實情況，結合應用型課程建設導向，如何保證教學效果，提學生對該門課程的學習熱情和掌握程度，筆者就該門課程的特點和教學受眾進行簡單分析，并在實踐中探索使用何種教學方法最為合適。

關鍵詞：《財經法規與會計職業道德》；教學改革；思考實踐

文章編號：1004-7026（2017）11-0127-01 中國圖書分類號：F233 文獻標志碼：A

1 財經法規與會計職業道德課程的特點

《財經法規與會計職業道德》課程包括兩大部分五個章節，第一章為“會計法律制度”，主要講述會計法律制度構成、管理體制、會計的主要職能、會計機構和會計人員及其違反會計法律制度所承擔的法律責任；第二章為支付結算法律制度，主要講述支付結算下的現金、銀行、票據結算方式；第三章為稅收法律制度，主要講述增值稅、營業稅、消費稅等稅種的計算和征收管理；第四章為財政法律制度，主要講述預算、政府采購、國庫等內容；第五章為會計職業道德，主要講述會計道德規范等內容。

2 財經法規與會計職業道德課程教學方法的實踐與思考

2.1 思維導圖教學法

思維導圖教學法首先是由課程內容的基本概念引申出與其相關的知識點，再次一層接一層地進行相關知識內容的剝離和結合，最后形成一套完整的知識框架和知識地圖。其中最重要的技巧是運用圖文并重的方式，從基本概念到相關相互隸屬的知識點通過層次圖顯現出來。

2.2 基于工作過程系統化的教學法

“會計工作過程系統化”可以簡單表述為把企業實際會計工作所需要完成的工作元素和所需要專業知識轉化為課程要求，由此安排不同的課程進行教學，以便滿足學生以后在實際會計工作中的知識儲備。那么，對于財經法規課程而言，基于工作過程系統化下的教學工作，如何開展？現以財經法規第二章“支付結算法律制度”為例，本章主要是講授現金、銀行、票據等結算方式。筆者認為，可以根據本章的內容知識，模擬某一企業在往來款項中所涉及到的相關經濟業務開展教學，重點突出并帶出了往來款項中的現金、銀行、票據的結算方式的相關財經法規課程中的相關知識點。基于工作過程化的教學設計，一方面可以讓學生在模擬實際會計工作中，身臨其境地擺脫課程內容的枯燥和法律形式的條文框架，通過形象性思維進行理解、記憶學習；另一方面基于模擬會計工作過程再結合實訓教學法，通過填寫一些支票、銀行轉賬票據等方式，再配套相關知識點題目的練習，作答，模擬考試，單元測驗等實訓教學，這相比傳統的教師講授，學生聽講的教學方法效果更加明顯。

2.3 利用公共知識儲備下的教學法

財經法規課程的第四章為財政法律制度，主要是“國家預算”“政府采購”“國庫”等內容。這一章節，相比較以上三個章節的學習內容，學生學習較為吃力，甚至會干脆放棄對本章節內容知識的學習，根據筆者多年教學所知，主要原因有如下兩點：一是本章節內容與學生的其他專業課程聯系性不強；二是本章節的專業術語和知識內容抽象與學生所接觸或所感知的生活氣息相距較大，學習起來無從下手。那么，在實踐教學中，如何讓本章節的知識內容復雜變為簡單，便于學生理解、記憶？

3 案例教學法

筆者在財經法規課程的實踐教學中，尤其是對第五章“會計職業道德”內容的教學，效果更加明顯。一是由于本章節的內容特質，是“會計職業道德”，利用社會經濟中實際發生的“職業道德”案例，在講解過程中，很大程度可以降低學生對法律規定的陌生感，活躍課堂氣氛，增強學生課堂的討論、辯論程度，共鳴而更能引人入勝；二是案例教學法能夠把所學知識通過直觀、簡單、形象的形式顯現，對于學生目前的學習現狀而言，是最直接的方式；三是在具體教學中，案例只是載體，而是要通過精巧的教學設計，通過案例的方式，有的放矢地貫穿結合突出本章節的知識要點，引導學生獨立思考，理解、記憶，最后真正掌握到學習內容。

最后，基于學生理解能力較差等現實條件，根據財經法規課程各章節不同性質內容，一方面采用不同的教學方法，另一方面積極引導學生多讀教材，精讀教材，學會總結歸納，再輔助一定量練習題，在理解的基礎上加強記憶。那么，筆者認為是足以有效提高該門課程的考證及格率和提升學生的綜合知識能力。