淺談小學語文課堂教學中的增效減負策略

田茂銀

摘要：隨著教學改革的推進，小學教學水平和層次得到了大幅度的提升。在開展語文教育過程中，由于知識難度比較大，很多學生壓力很大，容易喪失學習興趣。對于這種情況，需要教師開動腦筋，在小學語文課堂教學中進行增效減負，提高教學效果。

關鍵詞：小學；語文；教學；減負

小學是素質教育的基礎階段，在開展語文課堂教學過程中仍存在很多問題。通過增效減負的方式，不僅可以讓語文課堂更加豐富，同時也能給學生帶來更好的學習體驗，讓學生真正融入到課堂中來，提升總體學習效果[1]。

一、增效減負符合小學語文教學發展方向

從現在的學習內容和學習性質來看，語文學科體現出了較高的學習難度，很多學生在學習過程中，都會感覺到壓力很大。從小學語文課堂教學發展來看，如何讓課堂減負真正發揮作用，是語文教研的重要任務。通過語文課堂增效減負，可以減小學生學習負擔，提升教學的趣味性，學生在學習過程中，能有更多的新鮮感，也更愿意參與到教學活動中來，實現素質教育目標[2]。在開展增效減負過程中，不僅學生能獲得更加豐富的知識，同時教師也能充分融入到學生當中，不斷改良教學手段，通過采用最優教學方法，逐步提升教學的科學性，讓學生享受更優質的課堂教育。

二、在小學語文課堂教學中增效減負的策略

通過以上論述我們可以知道，在小學語文課堂中開展增效減負教學，是現代語文教育發展的重要方向，在教學過程中，如何有效進行實施，是一個難題，必須通過教學創新，讓學生走進知識世界，打造現代化教學課堂，運用多元化的教學形式，讓小學語文教學真正煥發魅力，減小學生學習負擔，提升教學效果，真正發揮小學語文“百科之母”的作用，為學生將來升入高年級學習打好基礎。

（一）拉近學生與知識之間的距離

要想實現小學語文課堂增效減負，要開展生活化教學。作為一種現代教育理論，生活教育理論由教育家陶行知提出，他結合我國教育的實際情況，提出了生活即教育的觀點，在生活教育理念指引下，旨在打破知識和現實生活之間的隔閡，通過利用教學情景、教學模擬等方式，提升課本知識與教育實踐的有機聯系，旨在提高學生的實踐能力和知識應用能力[3]。作為我國現代教育體系中的重要理論，生活化教學模式已經被廣泛應用于小學語文教學實踐中，對于提升教學實效性和針對性具有積極意義，同時可以引導學生積極思考，提升知識研究和探索能力，契合現代教育發展目標。在小學語文課堂教學實踐中，生活教育理論也有著廣泛的應用空間，可以實現增效減負目標。

（二）打造現代開放式課堂

打造開放式課堂，對于小學語文增效減負具有重要意義，小學語文開放式教學法是與傳統封閉式教學相對應的一個概念。開放式教學法通過營造靈活的教學空間，可以讓學生自主深入了解知識，提升知識的靈活度，讓學生在教師的引導下，深入探索知識，比起傳統的灌輸式教學模式，開放式教學法重在培養學生的開放式思維，鼓勵學生根據已學知識，深入探索未知領域，通過課堂討論、自主查詢資料等方式，實現科學教育目標，學生的想象力和聯想思維可以得到較大程度的鍛煉。

（三）創新多元語文教學形式

在小學語文課堂過程中，要想實現增效減負目標，必須創新教學形式，運用多元教學模式，教師要注重學生文化的培養。從本質來看，語文學科具有多樣性的特征，開展多元文化教學，可以極大豐富現代小學語文教學體系。在小學語文增效減負中，要摒棄傳統教學模式，豐富教學體系，給學生提供更加豐富、多元的語文知識，激發學生學習興趣[4]。與此同時，有一點不容忽視，在利用多樣形式開展小學語文課堂教學的時候，容易發生形式大于內容的情況，由于課堂豐富多彩，學生容易沉迷各種活動中，缺乏對知識的深入理解與思考，這是教師在開展教學創新時候需要注意的。在小學語文中進行增效減負教學，最為重要的作用是可以提升學生對于知識的理解和記憶程度。通過生動的課程展示，可以提升學生對語文的記憶程度，深化學生認知，久而久之，可以幫助學生構建語文知識體系。

結語：

經過以上論證，我們可以看到，增效減負對于小學語文課堂教學具有至關重要的意義。有效整合教學資源，創新課堂教學的形式，可以提升語文的課堂教學效果，吸引學生進入到課堂教學中來，以更加飽滿、積極的學習態度展開自己的課堂學習。隨著現代教育理念和教育手段的進步，小學語文教育也將取得突飛猛進的發展，推動素質教育總體水平不斷提升。

參考文獻：

[1]趙世同.關于小學語文課堂教學增效減負策略的探究[J].黑龍江科技信息，2014（5）：82-82.

[2]吳清彩.試論小學語文教學中如何實施增效減負[J].中國科教創新導刊，2013（24）：146.

[3]宋艷玲.關于小學語文課堂增效減負策略的實踐應用[J].中國校外教育（上旬刊），2016（2）：137-137.

[4]鐘賢榮.素質教育背景下小學語文如何增效減負[J].軟件（教育現代化）（電子版），2016（10）：170.endprint