小學信息技術課教學探討

何文強

摘要：隨著新課改的不斷深入與發展，小學信息技術作為一個獨立的學科存在，信息技術的重要意義被人們廣泛認同，小學信息技術的教學過程已經成為當前一個熱門話題，但是在小學信息技術的實際教學過程當中仍然存在許多問題，這些問題的存在嚴重阻礙了教學過程的順利開展，下面就對小學信息技術課程教學的現狀和解決策略進行探討。

關鍵詞：小學；信息技術；教學現狀；策略分析

信息化已經成為我國當前社會發現的一個重要趨勢，國家對于信息技術人才的需求日益增加，學校作為一個為社會和國家培養人才的重要場所，必須擔負起培養信息技術人才的重任，培養人才要從娃娃抓起，要讓他們從小便能學會必要的信息技術技能，所以小學信息技術教學過程十分重要。

一、小學信息技術教學現狀

1、小學信息技術教學觀念落后

在小學教學過程當中，許多教師將信息技術作為一門可有可無的學科來對待，在所有的小學課時當中信息技術課時所占的比例只有很小一部分，僅存的信息技術課還有被別的課占用的現象，有的學校甚至沒有開設此課程，在他們眼中，語文、數學、英語這三大主科才是最重要的，信息技術對他們的學習成績沒有任何幫助，有時還會阻礙他們主課學習成績的提高，這種想法是非常落后的，隨著信息化的來臨，我們必須對信息技術有更加清楚的認識，改變對于信息技術的傳統觀念。

2、小學信息技術教學模式單一

當前信息技術的主要教學模式是采用理論課教學，即教師在課堂上滔滔不絕地教授有關于信息技術的理論知識，而學生則一臉茫然，且只能選擇被動接受，由于小學生的理解能力和想象能力不足，又缺乏適當的引導，導致學生根本無法理解教師的講解的理論知識，學生的積極性也就不會太高，這樣的教學又怎會達到教學的要求？教學模式單一已經嚴重阻礙了小學信息技術教學的進一步發展。

3、小學信息技術教學評價模式不合理

當前在我國大部分小學當中對于學生信息技術的掌握情況的評價都是基于學生的筆試成績的基礎上的，教師只重視學生理論知識的掌握情況，學生也就很難獲得全面發展，但是信息技術是一門實踐性比較強的學科，沒有真正運用計算機，而只是知道這些簡單的知識是完全不夠的，許多教師并沒有意識到實踐的重要意義，這就造成小學信息技術教學并不能順利開展下去。

二、小學信息技術教學過程優化策略

1、適當引導激發學生的學習興趣

對于小學生而言，他們的心理和年齡特征是非常明顯的，對于枯燥乏味的東西不容易接受，在小學信息技術課堂當中教師不應該只是為了完成自己的教學目標而不顧學生的感受，這就需要教師能夠運用一些特殊手段激發學生的興趣，如在開課之初講講有關于計算機技術和信息技術的發展歷程，或者利用其他有關信息技術的小故事進行學習引導，針對學生的心理特征進行課堂導入，這對激發學生的學習興趣有很大的幫助。

2、采用多元化的信息技術教學方法

學習的效果與教學方法有直接聯系，針對小學的信息技術教學方法單一的現狀，就需要教師能夠大膽采用除了課堂理論講解以外的其他方式進行教學，充分利用現有的資源，如利用多媒體技術對教學過程進行適當輔助，這對于單純的理論講解更容易讓學生所接受，可以實現將抽象的內容具體化，也可以采用翻轉課堂教學，讓學生做一次老師，學生通過備課的過程就會對知識有一個更加深入的了解，學生的參與度也會大大提高，從而積極地參與到課堂教學當中，教學方法的改革將會對學生的信息技術學生產生積極的影響。

3、改革小學信息技術評價方式

目前隨著新課改的推進，原本的評價方式已經不適應時代的進步，必須進行評價方式的改革，在信息技術教學過程中，教師對學生的評價不應該只參考筆試成績，應該同樣重視學生的實踐運用能力，如安排一個小學信息技術應用比賽，讓學生都參與其中，再對他們的實踐能力進行測評，實踐能力測評與筆試成績按一定比例進行加和，得出一個綜合成績，這個綜合成績更加具有參考價值。

4、加大對于教學的硬件投入

信息技術對于硬件要求較高，學生必須能夠實際操作才能掌握信息技術，這就需要加大對于小學信息技術教學的硬件設備投入，如果可以的話，可以進一步加大投資為學校創立一個信息技術機房，讓小學生在信息技術課能接觸到計算機，對所學的知識進行運用，從而為學生營造一個好的信息技術學習氛圍，讓小學生能夠有實力動手操作能力，這對于小學生信息技術教學來說也是非常有意義的。

總結：

隨著科技的進步和科學的發展，我國對于信息技術知識越來越重視，信息技術成為小學課程中的重要學科，我國也致力于從小培養學生的信息技術素養，為我國培養出高素質的信息技術人才做準備，在教學過程中就要求教育者根據學生的實際情況進行教學安排或者調整教學方案，只有這樣小學信息技術教學才能達到想要的目的。

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