淺談如何提高少數(shù)民族地區(qū)高中漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

茹克亞·托合提

摘要：對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)來(lái)說(shuō)，要想在教育水平上開拓新路徑，打開新局面，教育部門必須重視并加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)的教育教學(xué)，將漢語(yǔ)教學(xué)當(dāng)作突破口。在少數(shù)民族地區(qū)高中漢語(yǔ)教學(xué)中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的因素有很多，教師在漢語(yǔ)教學(xué)中要充分發(fā)揮自己的職能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使全體學(xué)生都能在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；高中；漢語(yǔ)；教學(xué)

新疆是一個(gè)多民族，多語(yǔ)言地區(qū)。要提高新疆民族教育的質(zhì)量，就必須提高新疆少數(shù)民族的漢語(yǔ)水平。而新疆的高中漢語(yǔ)教學(xué)承擔(dān)著提高新疆高中教育質(zhì)量奠基工程的重任，所以，如何進(jìn)一步提高高中漢語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，是提高新疆少數(shù)民族科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)全面進(jìn)步的關(guān)鍵。因此，為了促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必須要重視對(duì)少數(shù)民族地區(qū)人才的培養(yǎng)。這就要求少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生要在掌握好母語(yǔ)的基礎(chǔ)上，學(xué)好漢語(yǔ)，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開人才，人才的培養(yǎng)又依賴于教育，在少數(shù)民族地區(qū)，漢語(yǔ)教學(xué)成為教育的主要任務(wù)和重點(diǎn)內(nèi)容。

一、重視對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在少數(shù)民族地區(qū)高中漢語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣尤為重要，教師要以身作則，加強(qiáng)和學(xué)生之間的情感交流與課堂交流，使少數(shù)民族地區(qū)高中漢語(yǔ)課堂氛圍更佳。課堂交流主要包括師生間和生生間的交流，教師不僅要注重語(yǔ)言層面的交流，還要重視和學(xué)生進(jìn)行精神層面的交流。教師要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，還要端正自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，在高中漢語(yǔ)教學(xué)中，要以積極樂觀的態(tài)度和精神面貌來(lái)面對(duì)學(xué)生，重視并加強(qiáng)對(duì)高中漢語(yǔ)課堂氛圍的營(yíng)造，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供更多溝通和交流的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心投入到對(duì)漢語(yǔ)知識(shí)的探索中，不斷鞏固學(xué)生所學(xué)的漢語(yǔ)知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系更加和諧。教師還要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的交流情況進(jìn)行分析，對(duì)于其中產(chǎn)生的問題進(jìn)行必要的教學(xué)反思，不斷優(yōu)化和完善高中漢語(yǔ)教學(xué)方法，有效提高少數(shù)民族地區(qū)高中漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、將漢語(yǔ)教學(xué)課程改革當(dāng)作重點(diǎn)

眾所周知，要想提高少數(shù)民族地區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量，必須重視并加強(qiáng)高中漢語(yǔ)教學(xué)，將漢語(yǔ)教學(xué)課程改革當(dāng)作重點(diǎn)，將漢語(yǔ)教學(xué)納入到少數(shù)民族教育教學(xué)大綱中，全面貫徹新課標(biāo)的教育方針，進(jìn)一步推動(dòng)民族教育的可持續(xù)發(fā)展。在漢語(yǔ)教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，為了充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的角色以及自身應(yīng)具備的素質(zhì)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必須要研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素。教師在高中漢語(yǔ)教學(xué)中要切切實(shí)實(shí)地對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行全面改革，將提高課堂教學(xué)的時(shí)效性當(dāng)作教學(xué)在重點(diǎn)。教師要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，以專題教學(xué)的形式解決學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)中存在的問題。校方也要充分發(fā)揮自己的作用，為教師提供更多參與教學(xué)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力研究先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，弄清學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，對(duì)癥下藥，提高漢語(yǔ)教學(xué)效果。教師在設(shè)計(jì)和篩選教學(xué)內(nèi)容的過程中，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從學(xué)生所處的環(huán)境入手，利用學(xué)生感興趣的素材進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心投入到高中漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中。此外，高中漢語(yǔ)教師還必須具備良好的語(yǔ)言功底，結(jié)合現(xiàn)代漢語(yǔ)教材的科學(xué)性，有效改善“滿堂灌”式的教學(xué)模式，加強(qiáng)漢語(yǔ)教學(xué)課程改革，以提高漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

三、提高教師的漢語(yǔ)教學(xué)水平

提高少數(shù)民族地區(qū)高中漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是教師，因此，只有提高教師的漢語(yǔ)教學(xué)水平，不斷優(yōu)化和完善教師的漢語(yǔ)教學(xué)觀念，提升教師的教育理念和綜合素質(zhì)，才能避免學(xué)生機(jī)械性學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)的情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)的效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要想培養(yǎng)優(yōu)秀人才，首先必須確保教師自身優(yōu)秀，要實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)高中生民漢兼通，就必須確保教師在掌握少數(shù)民族地區(qū)母語(yǔ)的基礎(chǔ)上，精通漢語(yǔ)，并讓教師在高中漢語(yǔ)教學(xué)中將提高漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量作為教學(xué)的重點(diǎn)，以良好的師資隊(duì)伍作為高中漢語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，校方要經(jīng)常組織教師參加各種類型的韓語(yǔ)培訓(xùn)班，提高教師的漢語(yǔ)功底和綜合素養(yǎng)，定期召開教師漢語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)，讓與會(huì)的教師進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和漢語(yǔ)知識(shí)交流，教師要做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己的漢語(yǔ)教學(xué)水平，以保障少數(shù)民族地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)工作的順利開展。

四、嚴(yán)格執(zhí)行教師漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量考核

在少數(shù)民族地區(qū)高中漢語(yǔ)教學(xué)中，要想有效激發(fā)教師教和學(xué)生學(xué)的積極性，就必須確保教師漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量考核的科學(xué)性、真實(shí)性和有效性，確保教師漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果能真實(shí)地反映出教師的實(shí)際教學(xué)水平。校方要嚴(yán)格執(zhí)行教師漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量考核，加大對(duì)漢語(yǔ)教師的考核力度，確保教師的漢語(yǔ)水平達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。還要組織教師進(jìn)行專業(yè)的漢語(yǔ)知識(shí)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參與漢語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，并建立科學(xué)合理的漢語(yǔ)教學(xué)獎(jiǎng)懲制度，對(duì)漢語(yǔ)教師進(jìn)行專業(yè)技能考核，并對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)成績(jī)優(yōu)異的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)成績(jī)較差的教師給予處罰，逐漸取締以學(xué)生考試成績(jī)衡量學(xué)生教學(xué)水平的做法。教師在高中漢語(yǔ)教學(xué)中要以活動(dòng)為主要載體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生積極參與到高中漢語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校要定期開展?jié)h語(yǔ)只是活動(dòng)，讓學(xué)生參與到漢語(yǔ)演講比賽、漢字書法比賽和漢語(yǔ)文藝比賽中，學(xué)校還可以模仿英語(yǔ)教學(xué)設(shè)立“漢語(yǔ)角”，為學(xué)生提供更多漢語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。

總結(jié)

高中漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)少數(shù)民族地區(qū)來(lái)說(shuō)具有十分重大的意義，我們一定要認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)教學(xué)的重要性，將先進(jìn)的教學(xué)手段引進(jìn)到高中漢語(yǔ)教學(xué)中，不斷優(yōu)化漢語(yǔ)教學(xué)模式，總結(jié)漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提升高中漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育的良好發(fā)展。

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