論“初中化學家庭小實驗”開展的意義

張冬梅

摘要：家庭小實驗簡單、直觀，可以很好的補充化學實驗教學的不足[1] 。通過完成家庭小實驗，使教學內容與實際生活緊密結合，讓學生學以致用，激發學生學習興趣，提高學生動手操作、發現和創造能力。

關鍵詞：初中化學；家庭小實驗；課堂教學；興趣；替代實驗材料

化學是一門來源于生活的科學，化學實驗不并非只有在實驗室中進行，而在生活中也可進行實驗[2]。而如果開發家庭小實驗，將家庭小實驗作為化學實驗教學的一個重要組成部分，使教學內容與實際生活緊密結合，讓學生學以致用，并且盡量選擇生活中常見的實驗材料，生活中容易完成的實驗，這樣不但激發學生學習興趣，同時，也可以成為實驗教學的補充和練習。

首先，來分析一下課堂實驗實際教學存在的一些問題：

1.教學實驗器材、藥品及上課時間有限。如果所有學生都做一遍，消耗時間多，而且尤其剛開始接觸的實驗中，一些學生操作失誤大，不懂得節約藥品，使得藥品消耗大，造成浪費。

2.通過教學過程中，發現很多學生的動手能力較弱，上課注意力不集中，導致上課學生實驗完成需要時間較長，成功率較低，而且并不是所有學生有動手機會，即便有，有些學生也是不動手，往往是個別動手能力強的學生越做越好，不動手的學生沒有信心，也就永遠縮起手來。

3.有些實驗室設施陳舊，實驗室通風效果不好，藥品殘缺，只能保證基本實驗條件，無法開展更多的趣味性的實驗，局限于實驗室，學生逐漸失去探究動手能力，與實際生活聯系少。

那么，如果開發家庭小實驗來彌補課堂教學實驗的不足，用家庭小實驗來激發學生科學探究的興趣，發揮培養學生探究能力的作用。所以，開展化學家庭小實驗具有很好的實際意義。

一、提高學生的學習興趣

化學中的理論知識相對枯燥，乏味而又很復雜，尤其一些其他科目比較弱的學生，早就產生了學習上的放棄，所以引起學生學習化學的興趣很有必要。而家庭小實驗正好以其貼近生活、趣味性強的特殊魅力來滿足學生的好奇心和求知欲，激發學生的興趣。所以，初中化學教師應引導學生做好家庭小實驗，組織興趣小組，自己動手實驗，提高學生學習化學的興趣[3]。例如，剛開始學習的第一單元第二節中的實驗，蠟燭的燃燒生活中司空見慣，課堂中探索完后再通過讓學生在生活中觀察生活中燃燒現象，使學生明白了火焰分層，而且利用學習的知識—外焰溫度最高應用到實際生活。而探究吸入和呼出氣體的內容，學生更是可以作為家庭小實驗，學生可獨立完成，也可以合作探究，大膽的開啟進入化學實驗之旅。

二、提高學生的動手操作能力

由于受客觀條件和課時任務的限制，大部分學生在學校動手的機會較少，這對于學生動手操作能力的培養是一個很大的缺陷，而家庭小實驗卻可以很好地消除這一不足。例如：學習了水的凈化知識后，可布置一個家庭小實驗——自制簡易凈水器，從而使自己動手操作的能力得到了進一步的提高。

三、挖掘學生的發現能力

很多實驗室儀器可以用生活中的簡單物品代替，使學生更好的理解儀器的使用方法和原理。而且，學生慢慢形成習慣，隨著學習知識的累積，對某些實驗現象的觀察或實驗過程的改進起到了意想不到的效果。比如注射器是一種普通的醫療器械，但它卻可以代替實驗室的很多器材，還有自制凈水器用到的材料，學生還發現了一些小卵石可以制取二氧化碳、食用淀粉和碘酒出現藍色的現象，食品包裝袋里的干燥劑等。

四、激發學生的創造能力

家庭小實驗可以使學生在一個心理狀態比較寬松的環境中不受時間的限制，反復做，反復觀察，直到滿意為止。同時由于沒有明確給出實驗用品、步驟、觀察的現象等，這對于培養學生的創新精神以及各種能力都起著重要的作用。比如：學生學了pH后，可以測各種花朵、各種體液的pH及廚房的各種調料，學生顯得非常感興趣。

下面簡單舉幾個實驗材料可以作為家庭小實驗的儀器和藥品。

1.酒精—花露水

2.量筒、分液漏斗—注射器

3.燒杯—玻璃杯

4.集氣瓶—玻璃瓶

5.電解水用電極—鐵釘

6.澄清石灰水—有些食品干燥劑配制

7.活性炭—冰箱除味劑、炭化的砂糖

8.石墨—鉛筆芯、廢舊電池

9.大理石—深色小卵石

10.九年級化學上冊實驗7—2中，可以用奶粉罐，吸耳球，膠皮管、食用淀粉

11.錐形瓶—輸液瓶

12.10%的氫氧化鈉溶液—廚房清潔劑

13. 在分子擴散實驗中，濃氨水改換成食用醋精，無色酚酞換成紫色石蕊試液潤換著紫甘藍汁。

這些只是列舉的常見的一些可以作為家庭小實驗的材料，還有很多材料，而在更多的開發下，相信家庭小實驗一定會成為化學實驗的一部分。

總之，化學來源于生活，學生只有親身去經歷，才能對知識有深刻的理解，也就更懂得化學與日常生活、化學與環境和社會發展的密切關系。開展家庭小實驗可以使學生通過探究性的實驗活動，把學校里學到的知識的來龍去脈弄清楚，這樣產生的影響往往要比學校中相對純粹的教學作用要大得多。

參考文獻：

[1]丁蕓. 開展初中化學家庭小實驗的意義[J]. 內蒙古教育：職教版， 2016（5）：64-64.

[2]杜懷疆. 初中化學家庭小實驗學習活動模式實施[J]. 教育現代化：電子版， 2016（13）：31-31.

[3]吳志誠. 開展初中化學家庭小實驗，提高學生學習興趣[J]. 儷人：教師， 2016（10）：160-160.