淺談農村自然資源在幼兒園區域活動中的應用

張亞敏

摘要：農村有著取之不盡、用之不竭的自然資源，作為農村長大的孩子來講，周圍的自然環境是十分的親切、熟悉的。在幼兒園區域活動當中，可以適當的加入農村自然資源的元素以提升幼兒的學習興趣，激發幼兒探索發現的能力。本文通過了實地走訪和文獻調查等方式，充分分析了農村幼兒園區域活動過程中出現的各種問題，同時陳述了怎樣通過自然資源來開展幼兒區域活動。

關鍵詞：自然資源；學習興趣；探索發現；問題

一、問題的提出

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中，明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展”。相對城市幼兒園而言，農村幼兒園在室內外操作材料上，雖然不及城市幼兒園，但是農村幼兒園卻擁有豐富的自然資源。如果農村幼兒園可以合理的利用這些現有的自然資源來開設幼兒的區域活動，那么，農村幼兒在幼兒園的生活將會更豐富、更有趣、更富有生命色彩。

二、農村幼兒的區域活動有哪些誤區

在當今的社會當中，教育方式不斷的更新變換。對于幼兒的教育方式更是瞬息萬變。但是，就目前我國農村的幼兒園區域活動的情況來看，還存在著以下問題：1、區域活動的設置偏向城市化，與幼兒的實際生活相脫節，難以帶動幼兒學習探索的積極性。比如，部分農村幼兒園在開設“科學角”的時候，幼兒教師已經提前為幼兒設計好了思路和具體做法，而不是讓幼兒自己發現問題、解決問題。這樣就使得教師成為了區域活動的中心，而幼兒喪失了自主選擇的權利，長此以往就會導致幼兒失去了對區域活動的興趣，區域活動的開展也難以實現預期的效果；2、區域活動內容相對匱乏，與幼兒的年齡不一致，難以適應幼兒生活教學的需要，脫離了幼兒的生活范圍，使得幼兒難以提起參與和學習的興趣，很難投入到區域活動當中去。

三、將農村的自然資源應用于幼兒區域活動當中去

（一）利用農村的現有的鄉土材料進行幼兒區域活動。雖然農村地區沒有城市中豐富多樣的室內環境，但是，卻有著獨特的自然環境，也就是良好的室外環境。幼兒教師可以根據得天獨厚的自然環境開展有關的戶外活動區域，帶著孩子們到樹林中去做游戲、去草地和稻場看風景、到河邊去捉魚和蝦等等，通過這些活動帶領幼兒進一步接近大自然，感受大自然的魅力。在大自然當中，幼兒可以充分發揮自己的創造力和想象力，深刻體會大自然的美，同時，在這一過程中也讓幼兒的身心得到成長。

就農村地區的幼兒區域互動而言，要根據自身情況保持自己的特色，因地制宜的開設具有農村特色的區域活動，充分體現農村地區的優勢和特點。在平時，農村地區都比較平靜，但是，到了集市的幾天是格外熱鬧的。教師可以帶著幼兒到集市上去，感受集市上熱鬧的氣氛，然后在開設有關集市的區域活動，滿足孩子們參與成人交易的愿望，同時，提升了幼兒的語言表達和交際的能力。此外，幼兒園還可以根據本地區的資源，開展石頭區、泥土區、種子區等等有當地特色的區域活動。

（二）利用社會自然環境開展富有野趣的運動區域活動。依據《綱要》中：“應親近動植物，觀察、了解、照顧他們具有熱愛大自然、珍惜自然資源、關心和保護環境的意識”和“接觸水、土、沙石、木等自然物質，了解、觀察和感受風、雪、雨、雷等自然現象，了解他們的顯著特性及與人們生活的關系”的精神，農村幼兒園要不斷挖掘附近的自然環境資源，利用周邊自然環境的可鍛煉因素，進行愉快的戶外區域活動。我們可以帶幼兒去春游、秋游。讓幼兒自己去認識路標和路。自由、暢快的活動能夠豐富幼兒的生活內容，提高幼兒的活動積極性，拉近幼兒與大自然的距離，滿足幼兒親近大自然的愿望。使幼兒的天性得到充分發揮，自主性逐步提升，運動熱情更加高漲，充實幼兒的內心世界。

（三）利用本土文化開展特色區域活動。獨特的本土文化使得農村幼兒園的幼兒擁有與眾不同的區域活動內容。大教育家杜威曾經說過：“只有社會與兒童找到平衡點時，幼兒對于活動才有真正意義上的興趣。”我們可以根據當地的文化特色來開展幼兒園的區域活動。例如：我們安徽是黃梅戲之鄉，可以讓幼兒聆聽和學習黃梅戲。將黃梅戲引入到我們的區域活動中來，培養幼兒愛家鄉的情感。同時，也可以提高幼兒對戲劇音樂的興趣。

（四）利用農村廢舊物品，自制活動材料，豐富活動區的內容。《綱要》中指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩教具、手工藝品等，來美化自己的生活或開展其他活動。”農村幼兒園沒有足夠的資金去購置現成的玩教具，而利用自然物品和廢舊物品就成了很好的豐富區域活動材料的方法。教師可以讓幼兒收集平時生活中的廢舊物品，例如：可樂瓶、酸奶瓶、洗發水瓶等瓶子，放到“超市”；還可以讓幼兒把自己的小衣服和舊衣服拿到“娃娃家”去。這些幼兒參與制作的活動區，不但提升了幼兒對區域活動的興趣，還讓幼兒的動手能力增強了，創新意識增加了，對環境保護的意識也提高了。

在農村，大部分家庭都會養一些家禽，在野外，也會有很多鳥兒、蟲兒。“神秘”的小動物具有特別的研究性。例如，在春天，教師可以帶領孩子到戶外，用小瓶子裝一些青蛙卵帶回養殖區，幼兒用小本子記錄青蛙卵的變化過程。由于幼兒園的孩子，基本上不會寫太多的漢字。因此，孩子可以記在本子上，將自己觀察到的東西畫下來，然后標注上日期。通過這種方式，能夠在一定程度上培養孩子的觀察能力和愛心。同時，教師還可以帶領孩子到操場上，觀察小螞蟻，有句諺語：“螞蟻搬家蛇過道，今日要有大魚到”，教師帶領幼兒觀察螞蟻是否成群搬家，并觀察天氣，對這一諺語進行驗證。開展這種區域游戲，會充分激發孩子的好奇心，提高孩子思維能力和觀察能力，孩子從玩耍中學到更多的生活小常識，幫助孩子建立生活經驗，充分了解大自然。與此同時孩子可以自主觀察小蚯蚓、小蝸牛等，并且將觀察的結果帶到幼兒園和小朋友們分享。

四、結束語

大自然是農村幼兒的歡樂之源。農村幼兒園教師應從實際出發，回歸自然、回歸生活，挖掘身邊的自然資源、社會資源、文化資源和家長資源，積極引導幼兒自主地探索區域活動，為農村幼兒提供豐富的學習機會，使他們成為開展農村幼兒園區域活動的主旋律，促進幼兒健康、和諧、快樂地成長！

參考文獻：

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