新時期大眾審美文化對影片題材選擇的影響

王艷雪

20世紀90年代至今，隨著市場經濟的快速發展，影視逐漸依托于受眾，其商業屬性更加突出。在大眾審美文化的影響下，它逐步走向后現代影視發展之路。大眾審美文化的影響深入高校教學，對于影視作品的創作，大學生雖因受課程時間設置、影片拍攝場地、資金和設備等方面制約，但本質依然是創作受眾觀看的影視作品，因此，課程教學與影片拍攝實踐中的影片題材選擇尤為重要。

一、新時期大眾審美及其特點

隨著社會主義市場經濟體制的確立以及不斷完善，影視發展逐步趨于全球化，具有多文化融合的特點。審美觀念也徹底從精英文化轉變為大眾文化，形成以受眾為主導的大眾審美文化。短短數年間，大眾文化就掌握了審美取向，并具有自身的特點。

（一）商業屬性突出

大眾審美文化是隨著市場經濟體制的快速發展而誕生的，其中最核心的是受眾為主導的轉變。以受眾為主導，是市場經濟體制發展的最根本目標，而市場經濟體制下的受眾所具有的消費觀念導致影視創作也必須緊隨受眾追隨的審美文化。

（二）形式流行，娛樂至上

大眾審美文化是反精英文化的后現代消解意義的延伸，直接導致流行文化的產生，以及多元素、多樣性的影視創作形式的演變，最終是為了滿足受眾的觀賞及審美需求，即達到引起受眾娛樂消費的根本目的。

二、大眾審美文化對電影題材的影響

從影視百年的發展過程中，類型化發展至今有其必然的緣由，主要是因為其契合大眾審美文化的“期待視界”。首先，類型片中的英雄與觀眾期待視界中的“英雄情結”是相對應的，容易形成“入片”狀態。其次，類型片的戲劇美學特點滿足觀眾“期待視界”中的“宣泄情感”，正義與邪惡的對弈使得觀眾認同影片。最后，類型片中二元價值與觀眾的“道德訴求”是切合的，其意識形態涵蓋大眾所具有的倫理道德觀念。

但是，受以受眾為主體的大眾審美文化影響，類型片的發展呈現“亞類型”的發展趨勢，即一部電影具有多種類型元素，雜糅融合以吸引受眾。例如，馮小剛導演的諸多作品，如《非誠勿擾》系列，在喜劇片的外殼中加入愛情、劇情、心理等元素。從現今的影視創作中可以看出，大眾的喜好及審美取向可以直接影響影視的創作。這種影響可以分為兩個方面：一是間接影響電影創作的目標及結構方法。影視創作逐漸以獲取市場票房為最終目的，結構方法以受眾喜好而進行改變；二是直接影響電影題材的選擇和創作趨向，這直接關乎影視創作實踐環節，也直接關乎影視作品的最終呈現，這就需要對影視創作的題材進行認真選擇。

三、大眾審美文化視域下大學生影片創作的題材選擇

影視創作是廣播電視編導學生在影視創作理論學習中必須進行的教學實踐環節。《劇情片創作》的課程設置具有理論與實踐相結合的特色，學生在學習具體影片拍攝理論基礎知識的基礎上，進行影片拍攝實踐。雖然它不是面向市場的，但高校培養的影視創作人才是面向社會的應用型人才，因此在具體的影視創作實踐中，學生應緊密結合社會情境進行創作實踐。

大眾審美文化的突出特點就是受眾主導，作為21世紀的大學生，本就是大眾文化的核心組成部分。因此，在影視創作教學環節，學生不僅要分析電影題材的種類和特點，找出適合教學的題材種類，并將其合理地應用到課程教學中，更要對影片拍攝實踐應用進行研究，分析學生影片題材的選擇趨向和興趣、適合新一代大學生拍攝的題材范圍、如何更好地運用課程理論知識的題材創作方式等。

《劇情片創作》課程是廣播電視編導專業大三設置的課程，由于學生還處于課程創作階段，影片拍攝會受到拍攝場地、資金和設備等方面的限制，因此對于課程教學與影片拍攝實踐中的影片題材的選擇尤為重要。這就需要解決幾個關鍵性的問題。

（1）電影題材的種類頗多，如何選取合適題材，應用到《劇情片創作》教學中，在諸多題材資料及影片作品的搜集和分析基礎上，找到更適合課程教學的題材范圍？這是大學生影視創作實踐指導最根本的一點。在大眾審美文化視域下，眾多的電影類型優勝劣汰，但并不是淘汰即不存在，沒有存在的價值及以后發展的可能，應該在眾多的影視題材中，挑選適合大學生、符合課程設置實踐的影視題材，才能達到鍛煉及實踐的根本目的。

（2）以《劇情片創作》課程教學為藍本，如何指導學生更好地在影片拍攝實踐中把握好影片題材的選擇？學生實踐地點是校園，時間是固定的課時數，限制了學生影片創作的題材寬度和選擇，但同時也會產生相應的作用，如何激發學生進行突破和創新，是十分關鍵的。

（3）《劇情片創作》課程目的在于鍛煉學生的影片拍攝動手能力，需要課程教學的指導，理論課程與實踐要做到相得益彰、互相補充，這是影視創作的實踐重點也是難點。

四、結語

大眾審美文化的影響深入高校教學，逐步影響大學生影視創作的趨向，這也是高校轉型發展，培養應用型人才所必須面臨和解決的關鍵問題。大學生影視創作實踐在影片題材選擇上的探索，對大學生影視創作實踐指導具有重要的價值和意義。

（白城師范學院）endprint