不忘初心,,做最好的老師
——讀《美國人心中最好的老師》有感

何召軍（沂南縣辛集中學，山東沂南 27766330033）

不忘初心,,做最好的老師
——讀《美國人心中最好的老師》有感

何召軍（沂南縣辛集中學，山東沂南 27766330033）

《美國人心中最好的老師》（美國國家年度教師透視2005—2016）一書，集中展示了12位美國年度最優秀教師在教育教學方面的閃光點，解密了美國最優秀教師是怎樣煉成的。反觀自己的成長歷程，我認為要成為一名好老師需要具備以下條件。

一、堅定的從業理想

堅定的理想是從業的首要條件。這些年度教師就是在“天使的召喚”下，帶著崇高的使命感投身于教育教學之中，通過不懈努力取得了令人嘆服的成績的。

2016年度教師賈哈娜·海斯生活在充滿貧窮與暴力的社區，青少年時就懷孕了，想放棄學業，是老師的鼓勵讓她當上了一名教師；2015年度教師尚娜·皮普爾斯在一個充滿暴力的家庭環境中長大，是小時候的貝爾頓老師鼓勵她用寫作的方式找到了一條走出痛苦和孤獨的路；2014年度教師肖恩·麥庫姆受到高中老師舒爾茨的幫助，感受到了老師對孩子人生軌跡的影響……

作為教師，只有把自己的職業當作事業，才會虔誠地投入到工作之中，形成愛業—敬業—樂業的良性循環。筆者對此感同身受，剛剛參加工作時抱著無所謂的態度，學生不喜歡，教學成績也一般。后來慢慢改變了心態，以寫作的方式對待教育教學，感悟教育這一慢的藝術。隨著一篇篇文章的發表，我對教育逐漸有了得心應手、游刃有余的感覺，從業理想進一步堅定，職業幸福感也油然而生。

二、持續的創新能力

創新是事業發達的不竭動力。年度教師們之所以能脫穎而出，就在于他們不安于現狀，針對教育教學中出現的問題主動思考、迎難而上，在創新中成長了自我、幸福了學生。

2013年度教師杰佛里·沙博諾在齊拉高中創設了一個幫助學生在自己學校就能獲得大學課程學分的項目；2012年度教師麗貝卡·米利沃斯運用質疑性的蘇格拉底教學法，刺激學生進行批判性思考，成功組織了“家庭知識小測驗之夜”和學校“伊麗莎白節”，并且帶領學生進行野外遠足；2008年度教師邁克爾·蓋森創新科學教學方法，極大地提高了學生成績……

沒有創新，只能墨守成規，工作就會被動、低效。近年來，我在德育課中積極實踐，總結出了“創設情景、導入新課，自主感悟、合作探究，激發情感、拓展升華”的板塊教學模式；在班級管理中積極開發班會課，梳理出了初中三年“讀書·成長”“走進名人·放飛理想”“視頻·自育”的系列主題班會。在研究中工作，在工作中創新，讓我感受到了教育的美好。

三、較高的學生期望

對學生的態度決定了教師的教育成效。這些年度教師都能做到不放棄學生，以學生為中心，做學生成長的重要他人，以情育情，給予學生較高的期望，不斷鍛造愛學生的能力，在發展學生的過程中提升自我。

2014年度教師肖恩·麥庫姆時刻激勵孩子認識到自己的潛能，并全力實現他們的夢想；2012年度教師麗貝卡·米利沃斯給學生設定高期望值，幫助學生成為更好的人；2009年度教師安東尼·馬倫開展幫扶計劃，為被學校開除的學生提供學業支持；2005年度教師詹森·卡姆拉斯認為教學就是對孩子享有平等機會的承諾；等等。

孩子擁有自信，心胸才會寬廣、生活才會陽光，才能樂觀、從容面對生活中的困難和逆境，才會主動接受教師的教育。為此，我通過班名、班級口號、班級誓言、班歌、班徽的征集，努力營造積極向上的班級文化，以文化人，使學生始終保持著昂揚的學習狀態。

四、健全的家校合作

家庭教育的重要作用不言而喻，沒有家庭教育與學校教育的密切配合，學生的教育就可能出現問題。年度教師們都注重開發家庭資源，將學校教育延伸至家庭，為學生的健康成長撐起了保護傘，為學生的良好教育提供了保障。

2012年度教師麗貝卡·米利沃斯舉辦“家庭之夜”，每周都給家長發備忘錄，成功組織了“家庭知識小測驗之夜”；2006年度教師金伯莉·奧利弗在每學年的開始，都與家長一起討論希望孩子在這一年中取得哪些方面的進步。

這種家校合作，不僅幫助家長脫了盲，而且提升了家長對子女教育的參與度。家庭教育是教育的起點和基點，是優化孩子心靈的催化劑。作為教師，特別是班主任要充分利用家長資源，為學生發展注入更多動力。每個學期我們都舉行一次家長會，與家長充分交流學生的在校情況，寒暑假時，我們還進行家訪，了解學生在家表現；班級建有家長、教師QQ群和微信群，可隨時探討學生教育情況；每當學生取得較大進步時，我都會給家長發喜報；每當孩子的狀態不盡如人意時，我都會與家長交流。

五、豐富的社會實踐

讀萬卷書，行萬里路。社會生活中蘊含無數教育契機，可以培養學生的優秀品質，為學生投身社會作好鋪墊，讓孩子認識到學習成長的重要意義。年度教師中就有好幾位是通過參加實踐活動而投身教育事業的，而且在教育過程中由于自己的實踐經歷，創新了教育形式，帶領學生走進社區，服務群眾、鍛煉自我，向學生傳遞了“作為社區公民就要服務自己所在社區”的信念。

2016年度教師賈哈娜·海斯特別強調社區服務的重要性，積極推進“服務學習”課程；2007年度教師安德莉亞·彼得森在社區中成功實施了一個贊頌當地退伍軍人的音樂計劃，帶動了當地的音樂教育；2006年度教師金伯莉·奧利弗為了提高所在社區居民的讀寫素質，積極創建了“書與超級之夜”，增強了家長對子女教育的積極性。

當前，研修旅行受到業內人士的推崇，這對學生的未來發展的確大有裨益。在班級管理中，我也積極踐行這一方式，培養學生的親社會行為。我與學生走進“敬老院”，豐富孤寡老人的晚年生活；深入社區打掃衛生，還社區一片潔凈；拜訪當地唐朝古跡信良橋，感受歷史文化的厚重。

作為教師要切實對自己的職業有敬畏之心，積極擔負使命，不忘初心，做最好的自己，成為學生成長的重要他人。