淺談主題班隊會的德育功能

李銀

摘要：德育工作要通過各種途徑、各科教學、少先隊活動、校會、班會、報告會、討論會等來完成。在眾多過程中，主題班隊會是學校德育工作的重要途徑之一。著名教育家馬卡連柯說：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體的本身就能成為很大的教育力量。”主題班隊會是一項重要的集體活動，是班主任通過班集體教育影響學生的一種教育形式它可以有效地調動學生們的高度熱情和智慧對自己進行自我教育。由于主題班隊會是在一個比較集中的時間集中的環境下進行的教育，它強化教育滲透定會收到良好的效果。

關鍵詞：德育工作；少先隊；班會

一、主題鮮明針對性強

主題班隊會是經過充分準備圍繞一個明確的目的召開的班會。這從鮮明的主題的名稱就可以看出。例如“祖國我的母親”“老師——我愛您”“誠信在我心中”等一看主題班隊會的名稱就能受到教育感染作用。班主任是主題班隊會的組織者是導演起著主導作用。在確定班會內容及主題時要針對本班學生的實際、思想學習精心設計精心準備。本學期開始我根據上級的要求結合社會、學校出現的一些現象召開了“誠信在我心中”的主題班隊會。并要求學生在周記中說說自己在學習、生活中有過哪些不誠信的事。主題班隊會后有的同學向我講了“悄悄話”傾吐了自己在學習中的不誠信行為。[1-2]這個主題班隊會深受廣大同學的歡迎。

二、開發資源知識性強

主題班隊會的對象是學生。學生又是主題班隊會的主體，一個好的主題班隊會要看是否把學生的積極性調動起來，學生是否都參與了活動。主題班隊會從準備到召開的整個過程學生都在不斷的學習，有的還是書本上、課堂里得不到的知識。例如我們召開的“低碳生活從我做起”每個同學接受了“專訪”任務大家可高興了，到處找資料找圖片請教父母。我們還可以帶領學生走出校園，來到社區、開展社區系列活動。[3]或是將家長請進學校，開展家校互動，這樣的教育將更具有感染力。家長可根據自己的專業特長為學生進行知識講座，家長們希望自己的孩子不僅僅在學校學習知識，還要懂得什么是尊重、挫折、理解和溝通；希望借助家校互動能幫助家長們相互認識，互相交流。事實證明，這樣的活動是深受學生們的歡迎，從那由好奇到驚喜到恍然大悟的神情，我們得知學生們是有收獲了！

三、知行結合實踐性強

德育過程特點之一就是認識與實踐。知和行的統一重在實踐重在行為這也是德育目的性的要求。對于小學生不要多講道理應以具體的事例、典型形象去啟迪、影響他們。對其行為要嚴格要求反復強化。直觀形象的主題班隊會能使學生從中受到啟發。[4]例如我班自編自演的心理劇《考試》鮮活的再現了學生學習生活中常見的心理現象，同學們通過觀看可對照他人修正自己的言行，使學生在參與實踐中使知和行達到了統一。

四、形式多樣情趣性強

主題班隊會的形式很多不拘一格。報告會討論會走出去請進來等。主題班隊會根據寓教于樂的特點，讓學生們在唱、說、跳、講、玩中受到教育心靈受到啟迪。如“教師節”舉行的主題班隊會不僅使在場的老師充滿了自豪、激動而且一股強大的暖流把師生的心緊緊連在了一起。像這樣的主題班隊會將會永遠留在學生心中。[5]

“主題班隊會是德育的聚光燈”。近年來我校以主題班隊會為突破口完成了德育目標任務落實了德育內容。主題班隊會充分發揮了它的德育功能及效應。當班隊會成為學生的一份期盼時，當學生能從中獲得心靈的指引時，當班會能使學生從中確立自己努力的方向，從而能以健康積極的狀態投入到學習和生活中時，這樣的班隊會將是更精彩的，更成功的！

參考文獻

[1] 堯新瑜.學校道德課程理解論[D].華東師范大學，2004.

[2] 吳亞萍.學生自主管理研究[D].四川師范大學，2011.

[3] 班級建設中學生發展評價體系初探[J].李家成.華東師范大學學報（教育科學版）.2013（02）.

[4] 高玉潔.小學主題班會活動化研究[D].山東師范大學，2016.

[5] 柯瑞省.中職班主任“主題班會”設計與組織的能力提升策略研究[J].學周刊，2016，（05）：19-21.endprint