淺析提高小學二年級語文教學質量的有效措施

曾玉玲

摘要：語文，作為一門傳承了中華五千年文化的學科，作為一門基礎性學科，在我國的小學教育領域中占據(jù)著十分重要的地位。不斷地提高小學語文教學的質量，不斷培養(yǎng)小學生的語文學習能力，對于培養(yǎng)和提高學生的思想道德素質和科學文化素質有著十分重要的作用，對學生以后的生活、學習和人際交往具有基礎性作用。二年級正處于小學語文知識的積累階段，處于學生人格和價值觀的培養(yǎng)和形成階段，這就要求老師更加注重對小學二年級學生的語文學習能力的培養(yǎng)，為學生以后的語文學習打下扎實的知識基礎。老師應該著重培養(yǎng)學生正確理解能力和知識的靈活運用能力，豐富學生的知識內(nèi)涵，擴大學生的知識面，同時，老師應該激發(fā)學生對語文科目的學習興趣，提高學生學習的主動性和自覺性，讓學生能夠更加積極主動的參與到課堂教學中。當然，老師應該注重對學生的語文學習能力的全面發(fā)展，包括聽說讀寫各個方面，但是，老師不應該壓制學生的個性，應該鼓勵學生個性化思維的發(fā)展，以塑造全面發(fā)展的人才，而不是學習的機器人。在教學過程中，老師應該充分了解每個學生的學習情況，及時調(diào)整學習進度和教學方案，提高小學二年級課堂的教學質量。

關鍵詞：小學二年級；語文；提高教學質量；有效措施

一、培養(yǎng)學生的語文學習興趣，增強他們的學習積極性

興趣是最好的老師，為了提高學生在課堂上的效率，增強語文教學的質量，老師應該采取多種有效手段培養(yǎng)學生的語文學習興趣。二年級的孩子正處于興趣的培養(yǎng)階段，他們對于一些新奇的東西很容易的會產(chǎn)生興趣，因此，老師應該積極探尋培養(yǎng)學生學習興趣的方法并應用于實踐。

利用語言藝術，活躍課堂氛圍。語言是語文學習的一個基本要素和技能，老師可以利用語言的魅力，縮小與學生之間的距離，讓學生更加親近的對待老師與課堂，從而更好地融入課堂之中。老師可以利用多媒體技術，在課前播放優(yōu)秀的朗讀，讓學生在上課前就先被課本的內(nèi)容吸引，而且，多媒體技術可以利用動畫、視頻等形式幫助學生加強理解，還可以培養(yǎng)學生的思維能力，實現(xiàn)語文教學的目標。

通過提問的方式激發(fā)學生的學習興趣。二年級學生的思維正處于活躍期，課堂上適當?shù)奶釂柌坏軌蚧钴S課堂氛圍，而且可以集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。但是，問題的設置應該經(jīng)過老師的精心設置，問題的難度也應該由簡到難，讓學生的思維有一個過渡的過程，使學生對語文的學習產(chǎn)生欲罷不能的動力，從而鍛煉他們的思維，提高語文課堂的教學質量。

二、注重師生間的溝通、交流，解決學生的現(xiàn)實問題

二年級的學生思維十分活躍，心理也很容易受到影響。因此，老師應該與學生多多交流，關注學生的思想品德的狀況，走進學生的心靈，給予學生充分的關系與理解，與學生多交流、多溝通，增加學生的學習動力并使之得到更好地維持。二年級的學生年齡尚小，意識還未完全發(fā)育形成，因此，他們受旁物影響很大，而他們的思想一旦定型，就很難再改正過來，因此，為了學生的發(fā)展，老師應該加強與學生的溝通。

老師應該時刻關注學生的狀況，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，注重滿足學生的表現(xiàn)需求，讓他們充分感受到自己的價值所在，讓他們充分認識到他們的發(fā)言能夠充分活躍課堂的氛圍，從而激發(fā)他們的學習欲望與學習熱情，增強他們的學習信心，從而讓他們擁有更多的學習動力。當然，老師在進行溝通時也應該注意方法。老師要換位思考，站在學生的角度，以學生為主，以輕松、自然的聊天模式進行溝通，這樣不但能夠減輕學生的排斥心理，而且還能夠與學生成為朋友。老師適時、適當?shù)年P心、關注學生，贊賞學生，讓學生得到鼓舞，有利于學習成績的提高。

三、注重分層教學，鞏固學生基礎知識

不同的學生對同一知識的接受能力和接受程度是不完全相同的，因此，老師在進行教學時應該注重學生個體的差異性，并不能一概而論。首先，老師應該對學生的興趣、性格、上課風格的喜好等有一個概括的了解，在全面了解之后，老師應該面對學生各方面的差異性，精心設計教學過程的各個環(huán)節(jié)。

例如，老師在進行生字、新詞的教學時，應該多多考慮那些拼音基礎差的語音掌握有困難的學生，老師可以有意識地向他們多多的示范，在他們面前多停留一會兒，這樣不但能夠照顧到他們的需求，而且還能夠達到平衡班級整體水平的效果，提高整體的語文學習能力與水平。

同時，老師應該重視對學生基礎知識的鞏固與學習，老師可以進行課前提問舊知識點，課后鞏固新知識點，這樣“首尾呼應”的方式可以更好地保證學生的基礎知識，提高語文課堂的教學質量。

在語文課程教學之中，老師應多些引導，少些限制，讓學生在學習之中愛上語文學習，這也可以提高教學質量，老師可以在教學過程之中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷改正，不斷實踐，不斷總結，不斷完善，讓語文教學質量越來越高。老師應重視學生的學習習慣的培養(yǎng)培養(yǎng)良好的學習習慣有利于培養(yǎng)全面素質人才。也要注重激勵學生，為學生提供信心，促進學習成績提高，不斷挖掘學生的閃光點，激發(fā)學生的上進心和自信心，讓學生得到鼓舞，不斷進步。

參考文獻

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[2] 仲芳芳.“小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀能力”，“教育界”，2015，35.