中職《財政金融基礎知識》課程教學方法探討

王茜

一、課程概述

財政金融基礎知識是經濟管理類專業的基礎課，主要介紹財政與金融基本知識、基本原理和基本理論，旨在為學生學好專業課打下良好的基礎。學生通過學習，弄清財政與金融的基本范疇，掌握財政金融的基本理論，熟悉財政金融的基本業務知識和技能，了解我國的財政金融體制改革，并能就當前財政與金融的熱點問題進行初步分析。通過學習，可以提高學生的知識水平、完善知識結構、加強綜合素質的培養，為學生“零距離”上崗打下堅實的基礎。

二、中職學生現狀，課程面臨的困難

目前中職教育存在的主要問題是中職學生普遍存在厭學的情況。主要表現在：學生對學習內容、學習方法產生排斥，對課堂作業、考試持消極態度，課堂出勤不到位等。

面對現在的中職學生，總感到難教、難管，有的教師一進課堂就感到頭疼。中職學生產生厭學情緒，與現行中職教育體制本身存在的弊端有直接關聯。一是教育教學改革明顯滯后，不能適應中職學生多元化、多層次的需求；二是有些課程內容過深，而現在的中職學生文化基礎較差，不少學生想學也學不進，上課只能發呆或睡覺；三是教師在教學形式及方法上仍存在單調、枯燥、呆板，照本宣科等問題，教師仍處在“填鴨教學”的被動式教學地位上，難以激發學生的學習興趣，怎不產生厭學情緒。

《財政金融基礎知識》主要介紹財政與金融基本知識、基本原理和基本理論，是中等職業技術學校財經類專業的基礎課程之一，但由于內容過于學術化、理論化，實踐應用少，學生難以認識到課程的價值，因而采用傳統的教學方式難以得到學生的認同，教師雖然認真備課，也做好了相關的知識準備，但師生之間仍然難以形成良性互動，教學效果不太理想。

三、解決辦法

（一）營造輕松愉快的氛圍

“親其師才能信其道，樂其道。”教師應該用能與學生產生共鳴的語言授課，拉近與學生的距離，消除溝通障礙。同時，要增加師生間的互動，要使學生心情愉快、精神飽滿地投入學習。僅有教師自身的滿腔熱情是不夠的，關鍵是使學生由聽眾變為積極的參與者。對于參與的學生，教師應盡量給予肯定。在教師的鼓勵和肯定下，學生不僅放下了思想包袱，同時，也增強了學習的自信心，這樣就為教學營造了輕松、愉快的情感氛圍，促進學生以積極的情緒進入到學習中。

遵循學生的心理發展規律，采用學生喜聞樂見、靈活多樣的教學手段，提高學生興趣，讓學生在愉快體驗中獲得知識，鍛煉能力。

（二）聯系實際生活，吸引學生的注意

財政金融理論比較枯燥，學生聽起來較困難。教師可以把相關知識點聯系現實生活。例如講到財政現象這個部分，可以鼓勵學生主動去思考生活中遇到的財政現象，比如中職學生享受國家免學費政策，一二年級符合條件的學生可以申請國家助學金等。把枯燥的理論與學生熟悉的事情聯系起來。學生就會對老師所講的內容產生興趣。

（三）采用案例教學法

教師在教學過程中可采用案例教學法，將基本概念與實際案例緊密聯系起來，讓學生通過分析耳聞目見的案例來尋找一般規律和方法，獲得解決現實問題的能力。例如，講到保險這部分內容時，可以給學生案例，讓學生以小組為單位進行討論，然后每個組派一個代表來陳述各自的看法，小組間也可以發表不同的意見，然后全班進行討論。通過案例可引導學生平時多關注國際國內的政治、經濟大事，并加以分析，不僅要學課本知識，還要利用網絡、圖書館學習課外的知識。

（四）用多媒體教學手段激發學生學習興趣

心理學實驗證明，常人通過聽覺獲得的知識能記住15%，通過視覺接收的信息量為25%，而把聽覺、視覺和觸覺結合起來，能記住的內容高達65%。多媒體教學這種多感官刺激所帶來的輕松、自然的方式，讓學生在不知不覺中把該學的知識都掌握了。例如，在講授貨幣這一部分時，我就收集了與貨幣的形態，貨幣演變的歷程等相關的圖片、視頻，用多媒體展示出來。對書本上的一些概念有了一個更直觀的認識，也擴展了學生的知識面，激發了學生學習的興趣。

總之，運用多種教學方法讓課堂變得有趣，讓學生能夠主動參與到教學過程中，需要教師認真去思考和嘗試。教育任重而道遠，我們必須全力以赴。

參考文獻

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