初中數學探究學習興趣的培養策略

? 王玉飛

初中數學探究學習興趣的培養策略

? 王玉飛

隨著“新課標”改革后，培養學生的綜合素質已經成為了當今教育的主題，數學作為邏輯思維較強的重要學科，儼然是對初中生有著開拓思維的影響，在初中數學教育教學中培養學生探究問題，提出問題，分析問題并解決問題的能力，這項研究已經成為了初中數學教學的重要內容，要想初中生能夠意識到學習的重要性，并且課堂上學生的積極性有所提高，教師就必須通過教學方法進行改革，通過數學趣味知識激發學生對數學的學習興趣，讓學生在科學領域或現實情景中通過發現問題，動手操作，表達與交流等探究性活動。教師要注重學生主動探索、體驗和創新，通過對學生善于發現問題，并對問題的探究可以培養學生創新能力與實踐能力，教師在對初中生數學教學中應該意識到，有效的數學活動不能只依靠單純的記憶和模仿，要想學生學習成績優異，就應該讓學生自主探索、動手實踐、合作學習，以此來增加學生的學習興趣。下面針對初中生對于數學學習興趣培養做出的幾點方案。

自主探究；教學方法；例題拓展

一、學生自主探究，學會構思

二、通過多種教學方法激發學生的數學興趣

興趣是學生學好一門科目的根本條件，是一種對智力活動有重要影響的非智力因素，學生一旦對某一件事物產生強烈的興趣時，就會不斷地去探索這方面的知識，不但可以激發情感，培養意志，更能讓學生敏銳 的觀察，牢固的記憶，并能促使學生積極地提出問題、研究問題并解決問題，古代著名教育學家孔子就說過“知之者不知好之者，好之者不知樂之者”，因此對數學產生興趣的學生，他會絞盡腦汁的去尋找問題答案，并且全身心的投入到學習當中，達到樂此不疲的境界，所以教師應該著重培養學生的學習興趣，例如在課堂上教師可擬出相關的數學話題，并讓學生之間進行討論，討論完畢后讓學生回答出解決方案，教師針對得出錯誤方案的學生不能責備，而是給予鼓勵，對于回答正確的學生給予表揚，這樣學生就會從中獲取到成就感，增強自己的自性心，學生在學習過程中，如果給予更多的贊揚和肯定，就能激發他們的學習興趣。

三、利用例題拓展探究激發學生數學學習興趣

在學生解答較難例題時要注意解決方法，合理的解決方法才是解決問題的重要條件，有時一些題型包含了多種條件，學生在做題過程中不能只憑題目表面現象而去解答問題，因此學生做題前要認真找出題目中的隱含條件，并有理化的處理相關公式，并得出最后結果，例如：教師講到幾何證明題時，已知：如圖四所示AB=AC，∠A=90度，AE=BF，BD=DC，求證：FD⊥ED。類似于這樣的題型大多數是由多種方法證明，所以學生在遇到的情況下一定要仔細審題，從多角度考慮，解法一：連結AD，AB=AC，BD=DC，∴∠1+∠2=90°，∠BAC=90°，BD=DC，∴BD=AD，∴∠B=∠DAB=∠DAE，在△ADE和△BDF中，AE=BF，∠B=∠DAE，AD=BD∴△ADE?△BDF，∴∠3=∠1∴∠3+∠2=90度，所以得出結論FD⊥ED，其中證明有等腰三角形條件時，可以做底邊的高，或作底邊上的中線，或作頂角上的輔助；解法二：如圖五所示：，延長ED到M，使DM=ED，連接FE、FM、BM做輔助線，BD=DC∠BDM=∠CDE，DM=DE∴△BDM?△CDE，∴CE=BM，∠C=∠CBM，∴BM//AC，∠A=90°∴∠ABM=90°=∠AAB=AC，BF=AE∴AF=CE=BM∴△AEF?△BFM，∴FE=FMDM=DE所以得出結論FD⊥ED，教師通過典型證明題對學生進行詳解，對此學生從多角度出發看待問題，解決問題，使得學生在日后的學習中更加得心應手，激勵學生的數學學習興趣。

四、總結

總之，數學學習興趣的探究主要是教師教學策略的改進與學生學習方法的適應，在以“學”為中心的探究學習環境中，有民主氣氛的課堂氣氛，使得學生在學習過程中很少有壓力出現，因此教師要讓學生自主性探究，通過學生自己的學習能力去尋找所需要的信息，使學生自己真正具有獨立思考的能力。而不是坐等老師傳授新知識，教師應給予學生正確的學習方法，通過多種改進的教學方法去加強學生對數學學習的興趣讓學生覺得數學不僅能夠帶來快樂，而且對于生活上的事情也有所幫助。作為初中生數學興趣探究性的主題，教師應努力做好本職工作，采取“以學生為本的”教學政策，調動學生積極性，讓學生能夠快樂的學習。

[1]邱瓊 ,《新課標下初中數學創新性教學的實驗研究》, 福建師范大學 ,2006

[2]高育梅, 《初中數學情境教學的有效性研究》 ,上海師范大學 ,2009

[3]姚榮 ,《情境教學法對初中生數學學習態度的影響》 ,首都師范大學,2004

安徽省宿州市靈璧縣漁溝中學 234200)