淺談初中英語創(chuàng)新教學(xué)

邵琴??

摘要：改革舊的教學(xué)方法，在新課標(biāo)的指引下，探索新的教學(xué)方法，在給學(xué)生灌輸知識的同時，把培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，思維能力，創(chuàng)造能力等作為教學(xué)的主要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；創(chuàng)新探究；能力培養(yǎng)

有創(chuàng)造才能有發(fā)展。過去，傳統(tǒng)的分段教學(xué)法和語法翻譯法的應(yīng)試教學(xué)，造成了學(xué)生的高分低能，英語的交際能力低，無法適應(yīng)實際生活的需要。語言是交流思想、傳遞情感的工具。這特性決定了英語教學(xué)的目的就是要培 養(yǎng)學(xué)生具備使用這種交際工具的能力，教師的任務(wù)就在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時，進行大量的語言交際的實踐活動，從而使語言基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為言語技 能，并發(fā)展成為運用英語進行交際的能力，提供了契機。

一、 用英語教英語，使學(xué)生在耳濡目染的英語環(huán)境中提高交際能力

教師應(yīng)堅持用英語教學(xué)，創(chuàng)造出和諧的英語環(huán)境，就可使學(xué)生自然的接受英語熏陶，提高交際能力。如Look at the blackboard；Open your books；Listen to me Listen to the tape；Stand up；sit down please；Read after me.please Thank you very much；Good！Very good etc.這些課堂用語，教師在課堂上用英語多次重復(fù)使用，有時借助動作、表情、 暗示等讓學(xué)生理解，漸漸地學(xué)生就聽懂了會說了。

二、 設(shè)置語言情境，使學(xué)生在模擬的生活氛圍中提高英語的交際能力

教育學(xué)認(rèn)為，模擬教學(xué)能使學(xué)習(xí)者扮演環(huán)境中的角色，從事指定的活動，以達到一定的學(xué)習(xí)目的。今日的課堂活動不再是講與練的比重問題，而是使課堂的各種活 動都帶有模擬交際性質(zhì)，并組成一個生動活潑的整體，也就是圍繞有語境的篇段進行模擬交際性質(zhì)的信息交流。 使學(xué)生在自由歡快逼真的情境中，交流思想，提高能力。 例如，在教學(xué)七年級的問路和指路時，可以把內(nèi)的走廊和 過道設(shè)置成道路，ask and answer like this：I want to play with you，how can I get to your seat？Let the other students answer the question one by one.讓學(xué)生在實踐中掌握住指路和問路的方法。

三、 開展豐富多彩的英語課外活動，使學(xué)生在生動活潑的實際生活中提高英語交際能力

使學(xué)生在娛樂中提高學(xué)習(xí)英語的興趣，在比賽競爭中的增強英語交際能力。學(xué)習(xí)就是探索，而探索就是樂趣。

四、 激發(fā)求知欲，增強思維的自覺性

英語是一種語言，語言是交際工具，若想用英語闡述自己的觀點，不先思考，怎么講得出？進行英語會話，做英語練習(xí)，學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)知識都需動腦筋考慮。在學(xué)習(xí)中一個學(xué)生愿不愿意動腦筋，喜不喜歡積極思考，是他思維能力能不能發(fā)展的首要條件。因此，在英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，增強他們的求知欲，調(diào)動他們思維活動的自覺性與積極性，就顯得非常重要了。

五、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語感

語感就是對語言的自我感受、領(lǐng)悟的能力。對語言的感受能力反映了使用者對語言的理解能力和運用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)外語語音、詞匯、語法的過程是同時進行的。對外語的感知，認(rèn)知是從無到有、從簡到繁，因此，外語教學(xué) 的“聽”、“說”也應(yīng)該從培養(yǎng)語感入手，以聽說為主，培養(yǎng)他們的語言感受能力，使他們大膽開口，能聽、會說，排除學(xué)習(xí)外語的心理障礙。學(xué)任何語言都要語言環(huán)境，讓學(xué) 生自編、自演短劇，用英語講述短小精彩的故事，通過集體 交流，會有效地增強語感。舉行適當(dāng)形式的小型競賽。學(xué)生都有自己比別人強的心理，參加小型比賽，如：聽力、朗讀、講故事等。學(xué)生的注意力高度集中，隨時準(zhǔn)備提取大腦中儲存的信息，競賽中思考、表達的過程又是對平時知識集中、概括的過程，這樣便增強了語感。

六、 把課本知識和現(xiàn)實聯(lián)系起來

在中學(xué)英語教學(xué)過程中，師生要不斷吸收新知識、新信息和新材料，及時了解國內(nèi)外重大事件發(fā)生的原因和背景。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些重大事件與課堂教學(xué)內(nèi)容有機地結(jié)合起來，根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)話題，用課本知識去分析當(dāng)今國內(nèi)外所發(fā)生的重大事件的原因和背景。這種 教學(xué)方法不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和社會責(zé)任感，還有利于提高其分析問題和解決問題的能力。

七、 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢

21世紀(jì)以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為當(dāng)代信息技術(shù)以驚人的速度改變著人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式乃至思維方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源的開放性、交互性和全球性對外語教學(xué)產(chǎn)生巨大的影響。開放性教學(xué)是針對當(dāng)今教育的封閉型和僵硬性提出的。多媒體形象化的教學(xué)手段能夠拉近學(xué)生同英語教學(xué)內(nèi)容的距離，所有語言呈現(xiàn)都伴隨相應(yīng)的圖像，動畫或生動的過程演義，避免了抽象的解說和枯燥的練習(xí)，從而大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。為此我們要以利用現(xiàn)代教育媒體的仿真性、形象性、直觀性的特點，為中學(xué)英語 教育營造英語語言環(huán)境。《Whats your favorite food？》（Part A）我利用網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生設(shè)計了二個任務(wù)（情境結(jié)合的）。 A1早上9點3個朋友到你家來——你很高興——進門迎客——把他們介紹給你的媽媽——你們一起玩——媽媽想留他們吃午飯，但卻發(fā)現(xiàn)食物不多，得去購物——于是你去問你的朋友他們；A2你乘飛機去旅行，中飯時間到了，空姐推著餐車來供餐——空姐因感冒喉嚨不好——你主動提幫助——問乘客他們午飯想吃； 以上兩個任務(wù)的設(shè)計目的是要求學(xué)生置身于開放性的語境中，通過體驗、合作和交流，對已有的知識進行加工、重組、創(chuàng)造并同時很好地掌握目標(biāo)句型；What would like？Id like for lunch.學(xué)生根據(jù)任務(wù)的設(shè)置，自由組合成組，課堂變成了幾個家庭，幾個機艙，片刻之后，學(xué)生紛紛 要求展示“風(fēng)采”，課堂氣氛異常活躍，而上來表演的小組 均語言流暢、準(zhǔn)確，表情豐富，動作到位，并均發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)造性地使用語言，使語言和情境渾然一體，表現(xiàn)出同學(xué)們很高的運用語言的綜合能力。

新教材的實施，更能有效的體現(xiàn)新教法，給教師們提供了施展才華的廣闊天地的同時，使學(xué)生的實際交際能力 和口語運用能力得以發(fā)展與提高，同時采取有效措施，全面提高教師的英語素質(zhì)，才能確保教材的實施效果。

（作者單位： 甘肅省隴西縣崇文中學(xué)， 甘肅 定西 748100）endprint