常壓管道焊接的一體化教學的幾點舉措

王晶

摘 要：一體化教學是理論密切聯系實際、切實提高學生動手能力的有效方法。文章主要從完善一體化教室的功能、開展一體化教學展、開展一體化教學教研活動三個方面分析了具體的一體化教學改革實施過程。

關鍵詞：常壓管道；焊接；一體化

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

一、完善一體化教室的功能

一體化教室主要由教學區、工具區、學生作品區、展示區、資料區和模擬區六部分組成。講授區配有壁掛式一體化多媒體教學系統，具有電腦、投影儀、電子白板、無線麥克風、展示區、外接電腦、筆記本和焊接訓練模擬器等設備。教師利用此現代化教學手段可以形象、生動、直觀地布置工作任務、講解工藝過程等教學內容，學生利用此教學系統可以進行小組討論結果、任務完成情況總結等的展示。工具區配有教學過程中需要的一些電焊機、焊槍、角磨機等設備和工具，學生可根據學習內容完成焊機的識別、焊接參數的調節、焊接設備的連接及焊槍的使用和維修。資料查詢區配有若干專業書籍、雜志等技術資料，供學生在上課過程中查閱。六角桌配有互聯網信息查詢電腦9臺，供學生進行資料查詢使用，以解決學生在學習中遇到的問題。展示區用于展示學生使用不同的焊接方法所焊接的焊件，學生之間針對焊件外觀質量進行自評與互評，通過對比，增強學生的學習興趣，以提高學生的焊接技能水平。

二、開展一體化教學展

一體化教學展分為四個部分：教學過程展、教學資料展、學生作品展和實際授課視頻展。

在教學過程展中，分為在一體化教室和焊接實訓中心完成的兩個展板。在一體化教室完成的展板中，用圖片和文字展示了學生需要完成的活動，教師布置任務—學生接受工作任務，明確工作要求—學生做好工作準備（識別施工圖、填寫工藝卡、填寫領料單等，每個工作準備的問題需要小組討論，匯報討論結果）—學生制定工作計劃—學生敘述工藝流程。在焊接實訓中心完成的展板中，展示了學生從下料、切割、焊前清理、教師指導焊接要領、學生施焊、焊后清理、教師和學生討論焊接缺陷產生的原因，教師有針對性地進行指導，到學生自檢和任務總結的過程。

在教學資料展中，主要展示了一體化教學的課程方案、編制的三本工作頁、學習活動策劃表、工作任務設計方案、教案等指導性文件和在一體化教學過程中的學生活動完成情況評價單、考評表、學生情況表等過程性文件。在學生作品展中，主要展示了板件的火焰切割、管件的火焰切割、板焊條電弧焊平敷焊、板焊條電弧焊平焊、板焊條電弧焊立焊、水平轉動管的焊條電弧焊和水平固定管的焊條電弧焊七個工作任務的學生作品。在實際授課視頻展中，主要展示了針對不同類型的問題采取不同的教學組織方式。

三、開展一體化教學教研活動

在開展一體化教學教研活動時，教師首先對焊接系的一體化教學的具體情況進行介紹。接下來，教師針對自己在授課過程中所采取的措施進行了分享，也提出目前一體化教學改革中所面臨的問題，并對焊接系接下來的具體任務的可行性和必要性進行了分析。通過多次的教研活動，教師們認真總結和梳理了一體化教學的成功經驗和主要問題，為接下來的一體化教學改革的具體工作明確了方向，也為大慶技師學院焊接工程系繼續穩步推進一體化教學改革奠定了堅實的基礎。

四、結語

為了適應職業教育發展的趨勢，要不斷進行教學改革，創新教學方法，與時俱進，才能跟上時代的步伐。大慶技師學院的一體化教學處于起步階段，而很多學校已經有了很豐富的一體化教學經驗，希望能夠通過外部培訓和企業實踐的師資培訓，打造出一支優秀的一體化教學團隊。一體化教學效果如何關鍵在于具體的教學實施過程。通過一個學期或一個班級的一體化教學，在教學過程中發現問題、解決問題，要探索出具體的、更適應本專業和本學院實情的一體化教學實踐。

參考文獻：

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