提高幼兒園戶外游戲活動質量的有效策略探析

周琳

摘 要：幼兒園戶外游戲存在著一些不足之處。文章提出幼兒戶外活動設計與組織的原則，通過實踐研究找出提高戶外活動質量的有效策略，認為要創設良好的戶外活動游戲情境，在游戲中注意師生間的角色轉換，以促進幼兒身心全面發展。

關鍵詞：幼兒園；戶外活動；質量；身心健康

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）26-0074-01

幼兒園教育主要的任務，是更好地幫助幼兒健康成長。幼兒年齡尚小，一般家庭又是獨生子女，他們是家里的小寶貝，家長都以他們為中心，他們逐步形成以自我為中心的思想，沒有參加集體活動的意識，這種情況不利于其健康成長。在幼兒教育教學中，可以多組織一些戶外活動，讓孩子們在活動中與其他小朋友交流，一起完成學習任務，從而形成集體意識、團結合作意識。所以，幼兒教師的工作重點應該放在提高孩子們戶外活動的積極參與性上，要想辦法讓戶外活動在內容上、組織形式上新穎而且有趣味性，給孩子們提供成長的良好環境。

一、幼兒園戶外活動設計原則

（1）全面性與長期性結合的原則。幼兒在戶外鍛煉中達到身心的和諧發展是戶外活動的目的，能夠提高孩子們的身體素質與合作意識。所以，開展的幼兒戶外活動，首先要符合幼兒的生理規律與機體活動機理，要達到一定的強度，讓幼兒能感受到一些活動時的“累”。同時，涉及的內容要全面，要對幼兒身體的各個部分都能鍛煉到而不可偏頗，比如，有上、下肢的鍛煉也有心肺的鍛煉。在不同的環境中進行戶外活動，培養幼兒的環境適應能力，使其身心得到協調發展，陶冶幼兒的情操。另外，在幼兒園開展戶外活動教育要堅持不懈，要保證每天幼兒有一個小時的戶外活動時間，只有長期不懈地堅持，才能使幼兒的身心得到全面的鍛煉，形成良好的意志品質。

（2）趣味性與材料的導向性相結合的原則。幼兒參加戶外體育活動的興趣不是與生俱來的，而是經過引導與鍛煉才能形成的。幼兒老師非常熟悉自己所帶孩子們的心理特點，幼兒對新鮮事物都非常感興趣，對體育活動中的體育器材也很感興趣。在戶外游戲活動時，老師所選用的體育器材的材料要具有趣味性，符合幼兒的心理需求，既要新穎又要安全。當然，并不是所有的體育材料都對幼兒具有教育意義，在選用時還要注意其導向性，要根據課程的主題選用合適的體育器材。比如在培養幼兒的團結精神時，可以選擇拔河繩，讓他們在游戲活動中團結一致，發揮自己的能力，為本小組的勝利付出自己的力量。所以，在戶外教學設計時，應該本著體育材料具有導向性與趣味性相結合的原則，多設計并投放那些趣味性強和安全易操作的器械材料，激發幼兒參加體育活動的興趣。在功能多樣性的體育器材的引導下，組織多樣的體育活動，使幼兒的身體素質與協調性得到鍛煉。

二、幼兒戶外游戲活動的教學策略

（1）創設良好的戶外活動游戲情境。幼兒們都喜歡玩，更喜歡做游戲，老師要選擇符合生活情境的教學游戲。每個游戲本身就是一個生活情境的縮影，老師要善于在活動中營造一種“游戲的情境”，能夠有效地提高幼兒對體育游戲活動的興趣。要想使游戲具有情趣性的內容，游戲中就要具有鮮明的角色并有與之相匹配的分工。比如，幼兒非常喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》，教師可以利用這個情境編創一個游戲，并讓每個孩子都在游戲中扮演一個自己喜歡的動畫片中的角色。這樣，幼兒們都樂于參與進來，通過各種游戲活動，身體得到了鍛煉，智力得到了提高。游戲活動中，灰太狼和喜羊羊之間的斗智斗勇，使游戲變為了運動，這便是最好的戶外游戲活動形式。

（2）在游戲之中注意師生之間的角色轉換。游戲是為了教學而用的，老師在組織游戲時要考慮到將其變成一種戶外運動，讓幼兒在游戲中得到體育鍛煉，形成良好的心理品質。在設計游戲時，還要注重老師與幼兒之間的角色以及轉換。比如，在開展游戲《龜兔賽跑》時，老師和孩子們共同承擔游戲中的兔子和烏龜的角色，為了公平起見，還要安排賽跑時的裁判。同時，把賽跑的形式也進行了改變，可以像小兔子一樣蹦蹦跳跳，如果孩子們的想象力豐富，還可以做出其他動物的動作。為了引起學生的興趣，老師扮演老烏龜，夸張地做出動作，讓學生覺得很有趣，再引導學生學一學老師的動作，看誰還能做出與老師不同的動作。這樣一來，歡快的氣氛很容易形成，老師與學生之間的距離拉近了。在游戲中，老師與學生可以隨時進行角色轉換，老師扮演學生的角色，學生扮演老師的角色，在老師與學生角色的轉換之中達到教學目標。

三、結束語

綜上所述，在幼兒園進行適當的戶外游戲教育具有重要的意義，有利于幼兒的身心發展，應該引起教師的足夠重視。但是，當前幼兒教育中戶外活動還存在著一些問題，教師應該在實踐中找出不足之處并努力加以改正，使之更符合幼兒的健康成長，從而建立科學有效的幼兒戶外游戲活動體系，并在實踐中逐步完善，培養出高素質的幼兒。

參考文獻：

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