初中生在物理實驗課中良好習慣的培養(yǎng)

李操平

摘 要：初中物理教學過程中，實驗課所占比例較大，符合物理教學實驗性強的特點。在初中物理實驗課程中，培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，有助于促進學生探究能力、創(chuàng)新能力的提升。文章首先對目前初中物理實驗課中學生存在的問題進行分析，然后提出初中生物理實驗課中培養(yǎng)學生良好習慣的策略，希望能夠給相關人員提供參考。

關鍵詞：初中生；物理實驗課；良好習慣

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A

良好的習慣是保證實驗課程能順利進行的關鍵，也是促進學生綜合素質全面提升的重要途徑。因此，在初中實驗課教學中，教師需要重視學生學習習慣的培養(yǎng)，讓學生堅持實事求是的實驗原則，樹立認真嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度，這對學生今后的成長也具有重要作用。

一、初中生在物理實驗中存在的不良習慣

1.實驗課紀律差

初中物理實驗課堂中，往往會存在學生在課堂中嘰嘰喳喳，相互打鬧、嬉戲，隨意地撥弄實驗器材、儀器等現(xiàn)象。教師雖然會在課前為學生講解實驗的目的、實驗注意事項等，但很多學生不注意聽講，導致對實驗目的不明確，學生認為在實驗課上主要是找樂子。另外，還有一些學生在實驗課中隨意走動、大聲喧嘩，對實驗效果造成了嚴重影響。

2.實驗操作規(guī)范性較差

目前初中物理實驗課中，一些學生沒有形成良好的習慣，對基本操作不夠重視，在操作中規(guī)范性較差，久而久之，養(yǎng)成了不良的操作習慣。例如，電學實驗是初中物理課堂中重要的實驗內(nèi)容，一些學生往往不按照規(guī)范步驟進行連接，導致線路接錯，發(fā)生短路。或者一些學生操作時過于馬虎，對電源正負極弄不清，導致正負極接反。在實驗過程中，因為事先未了解實驗目的，導致不了解實驗器材的各種操作方法，導致直流、交流混用。以上這些不良實驗習慣，不僅會導致實驗結果受到影響，同時還可能引發(fā)一些安全事故，不容小視。

3.實驗后不注重對器材的整理

很多初中生在物理實驗課結束后匆忙離開，不僅不會進行實驗總結，也不能仔細整理實驗臺，未將實驗儀器歸位，甚至不拆開實驗的裝置，不關閉電源與開關等。其后果是影響后續(xù)實驗操作，也給實驗室管理人員工作增加了難度，提高了實驗室管理工作強度。

二、初中物理實驗課中培養(yǎng)學生良好習慣的策略

1.加強組織紀律管理

規(guī)則是事情順利的基礎，在初中物理實驗課教學中，制定有效的實驗室規(guī)章制度，是保證實驗課紀律的保障。除了要遵守不遲到、不缺課、不喧嘩等基本規(guī)章制度，還應該遵守實驗操作章程，能夠規(guī)范使用實驗器材，能夠保證實驗臺儀器規(guī)則擺放等。對于在實驗中所用的廢棄物，不能隨意丟放。在具體教學中，教師必須強調這些規(guī)則，讓學生樹立組織紀律觀念，保證物理實驗室井然有序，讓學生聽指揮，服從安排。加強組織紀律性教育，是促進學生養(yǎng)成良好習慣的重要基礎。

2.培養(yǎng)學生良好的課前預習的習慣

相對于理論課來說，大部分學生都會對實驗課十分喜歡，但是學生在實驗課前未能有效預習，會影響實驗學習效果。這就需要教師指導學生在實驗課前提前預習，填寫實驗報告，對實驗的目的、器材設備、實驗步驟等進行了解，注意實驗課中相關的注意事項。

3.培養(yǎng)學生實驗過程中良好的檢查習慣

在學生實驗過程中，教師應該起到良好的引導作用，關注學生實驗的過程，通過有序的輔導與巡視，使學生順利完成實驗任務。第一，要求學生集中注意力，對實驗過程進行仔細觀察。第二，在觀察實驗中，學會思考與記錄，將實驗過程明確地記錄下來。第三，遵循實事求是的實驗原則，尊重客觀的實驗數(shù)據(jù)與結論。第四，實驗結束后，應該詳細總結，形成實驗報告。這種有效的引導與檢查習慣，能幫助學生自然而然形成良好的學習習慣。

三、結語

通過上述分析可知，良好的實驗習慣的形成，不但能培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的科學實驗方法，而且還能培養(yǎng)學生嚴謹?shù)摹嵤虑笫堑目茖W態(tài)度和不畏艱難的科學探索精神。針對目前初中物理實驗課中學生存在的不良習慣，必須采取有效的教學策略，促進學生良好習慣的形成。

參考文獻：

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