思想品德課中的生命教育摭探

崔靖爽

摘 要：培養青少年的生命意識，讓青少年正視青春、珍愛生命，意義重大。在思想品德教學過程中，教師應尤其重視生命教育。教師應立足“珍愛生命”給學生傳遞尊重生命的思想，利用新媒體技術讓學生感受生命的價值，組織教學研討尋求緩解學生壓力的方法，開展社會實踐讓學生在奉獻中體會生命的意義。

關鍵詞：思想品德教學；生命教育；青少年；生命意識

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）26-0007-01

生命是崇高的、無價的，每個人的生命只有一次，因此，每個人都應當珍愛生命。然而，在物質日益豐富、人民生活水平逐漸提高的今天，我們有時會聽到個別青少年輕生的報道，青少年的輕生不僅對其家庭造成重創，更給社會帶來了很大的負面影響。因此，培養青少年的生命意識，讓青少年正視青春、珍愛生命，意義重大。初中生是我國現代化建設中的朝陽力量，散發著蓬勃的生機，擔負著重要的責任和使命。為了使每一位初中生都能正視自己的生命、敬畏生命，思想品德課程教師肩負著對學生進行生命教育的重要職責，教師可從以下幾方面入手，對學生實施生命教育。

一、立足“珍愛生命”給學生傳遞尊重生命的思想

“珍愛生命”是思想品德教材中關于生命教育的重要一課，本課從結構上來說大致可分為三部分：其一是“世界因生命而精彩”，這部分主要通過介紹各種生物及生物之間相互關愛的例子，引申出“生命具有多樣性”這一主題。其二是“人的生命的獨特性”，這部分著重介紹每個人的生命都具有獨一無二性，并且對于如何發揮生命的特性佐以例證進行論述，目的是讓學生了解生命的獨特性。其三是“珍愛我們的生命”，既然生命具有獨特性，并且多樣化的生命形式組成了這個豐富多彩的世界，那么我們就應當樹立良好的生命觀念，不輕易放棄生的希望，要尊重生命的內涵，在實踐中實現生命的價值和意義。教師教學這一課時，通過向學生介紹這些內容，可以幫助學生了解生命，喚起學生對生命的尊重。

二、利用新媒體技術讓學生感受生命的價值

在信息技術高度發達的今天，教師應當懂得如何利用多媒體技術提高教學效率。多媒體教學技術具有信息傳遞快、信息存儲量大、提取便捷及呈現形式生動、形象等特點和優勢，這為教師高效開展生命教育提供了條件。作為思想品德教師，應當積極學習現代化的教學技能，以優化思想品德教學質量，縮短教學所用時間，打造高效課堂。比如，教師可以在互聯網上搜索“感動中國十大人物評選”節目的視頻，讓學生感受被評選人在逆境中堅強生存、拼搏進取的生命價值，從而促使學生樹立頑強不屈、堅韌不拔的生命觀念。另外，教師還可以通過手機公眾號向學生發布一些正能量的視頻資料，比如抗震救災活動、救助洪澇災害活動，讓學生觀看人的生命受到威脅時，迸發出的求生意識是多么強烈，以此幫助學生樹立珍愛生命的信念，讓學生正視青春。

三、組織教學研討尋求緩解學生壓力的方法

繁重的課業負擔和一些生活問題，會給青春期的初中生增添很多壓力，這是造成個別青少年欲尋求解脫而輕視生命的重要原因之一。這給思想品德教師敲響了警鐘，思想品德教師必須充分重視這一問題。教師的教育教學活動，應當有張有弛，有堵有疏。學生如果沒有能力應對繁重的課業壓力，就會覺得身上背負著一座大山，長此以往，若找不到放松的渠道和方法，就會難以忍受。反之，如果教師采用“放羊式”管理，學生沒有任何壓力，僅靠學生自己學習，也是不科學的。因此，為了讓學生的學習有張有弛，能讓學生進行適當的放松，思想品德教師可以建議校方組織召開教學研討會，研究如何給學生緊張的心情“放個假”，讓學生在學習過程中找到宣泄的途徑。這樣，才不會發生或避免校園輕生事件，讓學生珍愛生命、學會正視壓力。

四、開展社會實踐讓學生在奉獻中體會生命的意義

生命的意義和價值，可以從人的生活實踐和社會奉獻中得到體現。因此，在培養學生生命觀念的過程中，思想品德教師可以組織學生參加一些有意義的社會實踐活動，比如分發環保宣傳單，參加植樹種草活動、義務獻血活動等。尤其是參加義務獻血活動，最能體現生命奉獻的價值，因為當學生看到自己的血挽救了重病患者、臨產孕婦的生命時，他們會自豪地認為“我的生命可以挽救他人的生命”，一種奉獻精神和人道主義精神就會從心中油然而生，進而逐步樹立起珍視生命、熱愛生命的觀念。學生能在奉獻中體會到樂趣，在奉獻中體會到生命的意義。

五、結束語

總之，青少年是我們國家長足發展的不竭動力，而這一動力之源就是生命，思想品德教育承擔著對學生進行生命教育的重任。為了培養學生的生命意識，讓學生珍愛自己和他人的生命，思想品德教師應結合教學內容，從上述幾點入手，對促使學生珍視生命、健康成長的措施進行積極研究，以期幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生永遠珍愛自己和他人的生命，促進學生身心健康成長。

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