注重非智力因素的培養提高教學效率

盛春明

摘 要：初中數學是學校教學的重要科目之一，同時也與學生的知識技能、綜合素質的培養息息相關。在新課程改革不斷深入的今天，培養學生的非智力因素，提高數學教學的效率，已經是勢在必行，這就需要教師能夠充分激發學生的數學學習興趣，幫助學生養成良好的學習習慣，教會學生正確的學習方法， 充分發揮非智力因素在學生學習中的積極作用，只有這樣才能為課堂教學效率的提高打下良好的基礎，促進初中數學教學的創新與發展。

關鍵詞：初中數學；非智力因素；提高教學效率

當前，初中學生在學習數學的過程中，不同程度存在一些差生，為了更好地實施九年義務教育，提高民族素質，大面積地提高教學質易，所以要做好學好數學的轉變工作。要達到這一目的，必須注重非智力因素的培養和開發。下面談談在教學實踐中，我是如何探索的。

一、激發學習動機，培養學習興趣

1、寓思想政治教育于教學之中。①進行學習目的教育，引導差生提高思想認識，不定期地進行學習目的教育，使其端正學習態度。②介紹數學知識在其他方面的廣泛應用。③結合有關的教學內容，向學生介紹從古至今在教學上做出卓越貢獻的偉人。這些偉人并非是天資高的人，有許多天資較差的人經過勤學苦練，也做出了突出的成績。正象著名的數學家華羅庚所說的那樣：所謂天才就是靠堅持不懈的努力。使之消除自卑感、勤奮學習，培養其學習興趣。

2、改革教法、使之各有所得。要提高課堂教學效果，做到大面積地提高教學質量，必須充分發揮45分鐘的作用，在教學中，能根據教學目標、教材以及學生的實際，改革常規的教學方法，做到面向全體同學；顧及優、中、差 特別對差生，我采用了一是感情狀態上，給予“厚愛”，用教師的心靈去溫暖、醫治他們心靈上的創傷。例如，對于他們回答正確時，讓給予及時表揚，對于回答不理想或不正確時，給予耐心的啟發引導，使之得出圓滿答案；二是備課時，把差生放到重點位置，比如每個環節- - - -提問、練習，都要照顧差生；三是課堂上，做到優先提問，優先板書，優先看作業，優先輔導；讓他們在課堂上活躍起來；四是教學過程中，盡可能調動差生的各個器官去談、去看、去想、去練等大幅度的活動。這樣，使不同層次的學生都各有所獲所得。

3、創造條件，積極開展課外活動。把數學課堂教學和課外活動有機地結合起來，應用知識解決問題、它是檢驗學生對知識的理解，保持一種手段；也是使學生加強理解和鞏固知識的重要方式，同時能開拓學生的知識視野，提高課堂教學效果；也是培養學生學習興趣的媒介之一。除此，還開展課外補差活動，學生由于學跟不上，失去信心，長此以往，對學習不感興趣，而產生了差生的同時，可彌補課堂教學中的不足。

二、培養學生養成良好的學習習慣

1、課前做好預習。在進行每一節課之前，要求學生進行很好的預習，根據教材設計預習提綱，使學生先感知學習的內容，這樣，上課就容易聽懂。例如學幾何時，要先弄清概念，性質，定理等基本理論，進行理解上的記憶，然后練習做課后的習題。對于預習不明白的地方做下標記，上課時，注意聽講，以至搞清為止。

2、上課注意聽講。課堂是學生獲得知識的直接來源場所，首先要給學生創設一個良好的、寬松的課堂學習環境，充分調動學生學習的積極性，鼓勵他們上課認真聽講，注意力要集中，能夠勤于動腦思考老師提出的問題。背概念性的問題要及時通過實例進行理解記憶。認真地做練習，遇到不懂的問題要及時向老師發問。做到每節課都能夠學懂、學會、這樣就能提高學生掌握應用知識的能力。

3、認真完成作業。作業是檢查學生掌握知識的一種形式。作業的內容要服從教學大綱和教學目的要求，要給學生留有一定深淺度的作業，使學生都能夠獨立完成作業。做作業時，先指導學生閱讀當節所講的內容，掌握概念、性質、定理等基本理論，然后再讓學生做作業，對找不到做題思路的學生、教師給予提示。教師批閱后有錯誤的題，要讓他們改正，對于學生作業中共性的問題，教師要給予及時的糾正和講解。

4、復習。復習是為了更好的掌握知識，加深對所學知識的理解和記憶，達到溫故而自新。指導學生每學完一節，一章 期中、期末的復習以及綜合復習，使之復習抓住重點，系統的掌握基礎知識，并能熟練地應用知識解決有關的問題。

三、引導和培養學生如何去學

“授人以魚不如教人以漁”，由此看來，掌握科學的學習方法，尤為重要。在教學中，除培養學生養成良好的學習習慣外，還要注意引導學生如何去學，例如：學習第一章幾何證明這一節，首先引導學生先熟讀定理內容，然后根據定理的內容畫出圖形，寫出已知、求證，再次依據已知和學過的一些有關的基本理論進行證明。教師提示后，可以讓差生進行板書、最后予以點評。

除此以外，教者有計劃，有目的的進行有關學習方法和技巧方面的講座，對于每次進行的階段考試，要讓成績好的學生介紹他們的學習經驗，差生提高幅度大的也可以談談自己是怎樣進行學習的，這樣，可以發揮教師的主導作用和學生的主體作用。同時學生從中借鑒好的學法，收到了事半功倍的教學效果。

四、以愛動其心，以嚴導其行

教師只有愛學生，才會使學生學習的愉快、輕松，達到教學目的。一些差生由于學習成績低，師生都歧視或不夠重視他們，便產生自卑的心理，教師根據這種情況鼓勵差生自尊、自愛、自強。同時還要嚴格要求他們，做到及時檢查指導，如課前是否預習，上課能否認真聽講，是否獨立完成作業，學習上是否有疑難問題等，只有這樣，差生的內在潛力和學習熱情，才能挖掘出來，他們的學習興趣才會大大提高，學習成績也就得到了大幅度的提高。

幾年來的教學，我在教學中對于中差生的學習給予愛心，多關心，多幫忙，多輔導，使他們的學習成績得到不斷的進步。尤其是注重了對差生非智力因素的培養，從而使學生的學習成績有了一個質的飛躍[1]。

五、結語

百年大計，教育為本。為早日實現中華民族偉大復興的中國夢，教育事業必須搞上去，為祖國的現代化建設輸送人才，培養棟梁。作為教師在教學當中密切關注學生 ，注重非智力因素的培養，激發學生的學習積極性， 教會學生正確的學習方法，增加課堂互動，不斷優化教學方法，只有這樣才能提高課堂教學效率， 促進學生全面發展。

參考文獻

[1] 林桂君. 數學教學中要注重非智力因素的培養[J]. 呼倫貝爾學院學報，2000，（03）：76-77.endprint