農村小學數學學習興趣的培養策略探討

袁慧

摘要：隨著經濟時代的不斷進步，人們的生活水平得到了提升，對教育質量的要求也越來越高，特別是對農村小學的教學制度進行了極大的改革，而作為農村小學教學課程中最重要的數學科目，卻因為農村實際的教學條件使得小學學生對數學的學習立場不夠堅定。因此對農村小學教學質量造成了負面的影響，并對學生接受新知識能力的提升造成阻礙。本文從實際生活中的數學學習方法、時機的掌握以及正確評價學生學習能力這幾方面進行了深入的研究。

關鍵詞：農村小學；數學；學習興趣；培養

在如今社會迅速發展的背景下，數學漸漸成為了人們學習文化時最為重要的課程。隨著教學制度的不斷改革，農村小學教學水平的提高及環境的改善成為了我國教育工作人員極為重視的話題。然而從實際情況來看，我國農村小學教育還存在著極大的問題，如教學設施不完善的情況出現，如此一來將嚴重影響到農村小學教學水平的提升。是以，則需要教學工作者按照實際情況，擬定出合適的方案，從而促進學生學習程度的加深，調動學生學習的積極性。

一、從實際生活中選取恰當的教學方式，提高學習興趣

從實際生活中選取恰當的教學方式，以此引發學生的學習動力。如農村小學每日接觸最多的就是自然之景，那么教育工作者則可以聯系實際情況，將自然帶入到課堂之中，引用生活經驗作為教學案例，利用恰當的方式正確引導學生自主學習，調動學生學習數學的積極性。例如針對數學課程中概率的問題，老師可以利用故事畫面講述的形式，描述一個春暖花開、陽光明媚的春天景色，當引領學生腦海中都構成一幅美好的畫面后，突然轉變畫面風格，這樣的一個轉折，引起學生們的好奇心，學生就會不由自主的詢問出問題出現的原因，這時老師再在恰當的時間里引入課堂教學內容，即事件發生的概率性問題。通過這樣的教學方式，可以促使學生對課堂內容的影響更深刻，且類似這樣使用講故事的教學方式，可以讓課堂氣氛更加生動，讓小學生更容易接受，在聽故事的同時也學到了新知識，從而達到了教學目標，并由此引發學生學習數學的興趣，調動學生學習的動力。

二、掌握正確時機，讓學生體驗到成功的喜悅

為調動小學生學習數學的動力，教師的首要任務就是轉變傳統的授課概念，將自身定位轉變成講堂的參與者，并創建和諧生動的課堂氛圍，以正確的方法引導學生進入數學學習中，引發小學生學習數學的興趣，以和諧、平等的教學方式，幫助學生重塑學習數學的信心，并促進學生能夠自主的、積極的學習數學。其次在實際教學過程中，老師要準確的掌握時機，在恰當的時機中，為學生創造適當的競爭機會，通過數學競賽的方式，不僅調動學生學習數學的動力，還可以給予學生展現自我的平臺。例如設置一些加減乘除的數學題，以搶答的方式，讓學生自主發揮，這樣的方式則很好的利用了小學生爭強好勝的心理，通過搶答比賽的方式，有助于學生在展現自我的同時還能調動學生學習的積極性。另外還可以設置一些爭議性的討論題，讓學生自主進行問題討論，各自說出自己的想法后再與周圍的同學進行辯論，而老師只需要在討論結束時公布正確的答案，并進行結果分析與總結。數學搶答競賽與題目討論后，獲得勝利的學生會體會到學習帶來的樂趣。利用這些討論或競賽的方式，可以讓學生感受到成功的喜悅，從而引發小學生學習數學的興趣，并調動小學生學習數學的積極性，讓學生越來越喜歡數學這門課程。

三、恰當使用教師評語，激發學生學習數學的興趣

為激發小學生學習數學的興趣，除了可以從實際情況和掌握時機這兩方面入手之外，還可以從教師評語這方面著手。教師評語是將老師與學生建立在一個平等的基礎上后的一種交流，但是在農村小學實際數學教學過程中，大部分老師都覺得數學這門課的作業只需要評判學生作業的“對”與“錯”，沒必要給予學生作業一些評語，這樣一來則造成學生只知道問題的“對”與“錯”，卻沒有想要繼續探究下去的心思，這樣的評分方式太過于老套，且過于死板，如此會導致學生喪失學習數學的動力。對于小學生學習數學的能力而言，老師的評語對學生學習能力的提高起著推動的作用，教師評語可以引發學生學習數學的興趣，促進學生學習數學的信心，且教師評語還可以作為老師與學生的一種交流語言。比如在實際作業批改時，老師不僅要對學生作業的正確性做出判斷，還要選取恰當的評語作為作業正確性的點評，評語避免生硬的詞語，盡量選擇委婉的語言對學生作業做出評價。且除了對錯誤的問題做出評價之外，還要對正確的做出表揚，如此可以起到激勵學生的作用。另外對于質量特別差的作業，可以選擇一些鼓勵的話語進行作業點評，如此一來可以幫助那些基礎較差的學生重塑學習數學的信心。通過選取恰當的教師評語，不僅是老師與學生間情感的溝通，還有助于提升學生學習數學的積極性，促進學校學習興趣的養成。

四、結語

綜上所述，在教育建設不斷發展的時代背景下，激發學生的學習興趣一直以來都是備受關注的話題，且伴隨著教學制度的改革，出現了越來越多的激發學生學習興趣的方法。因此，在我們日常數學教學過程中，根據實際情況的不同，選取不同的教學方法是非常有必要的，特別是在激發學生學習興趣時采取恰當且適合的方法是極為重要的，選擇恰當的方式正確引導學生進行數學學習，并在須要時采取適合的方法，如課堂互動類的活動，以此調動學生學習數學的動力，提高學生學習興趣，進而養成學生積極學習數學的好習慣。

參考文獻

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